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湖南省婁底市雙峰縣一中2020-2021學年高二上學期語文入學檢測驗卷

一、現代文閱讀

(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文字,完成下面小題。

科學思想的作用是驚人的。在17、18世紀,科學思想的飛躍式發展引發了第一次工業革命,蒸汽機、火車等相繼出現,帶動了社會體系的全面革新。借助強大的科技、經濟和軍事實力,英國迅速崛起成為當時的超級帝國。19世紀,法拉第電磁感應定律等科學規律陸續被發現,新發明層出不窮,人類進入了“電氣時代”。這一時期技術突飛猛進,并被迅速應用于工業生產,美國、德國在第二次工業革命中成為新興的超級大國,國家實力大大增強。20世紀四五十年代開始,人類進入了以核能、計算機、航天技術為標志的第三次工業革命。這次工業革命的重大推動力量源自相對論、量子力學等重大科學理論思想,科學在推動生產力發展當中的作用越來越重要,對人類文明的影響也愈加深遠。

然而,在客觀規律和原理的探索、在科學理論的系統研究方面,我國古代并不占先機?!翱茖W”一詞是在近代才從國外傳到我國的。雖然我國古代“四大發明”聞名于世,但這些發明從本質上說僅限于“實用技術”層面,并不涉及“科學原理”或“科學思想”的層面。比如古人制造火藥,他們知道什么東西配對可以導致燃燒甚至爆炸,但是為什么會爆炸,爆炸的原理是什么,古人并不作探究。后來火藥技術傳到西方,西方人深入研究找到了爆炸的原理,形成系統的科學思想理論,促進了西方世界生產、生活方式的巨大變革。中國相對落后于正發生科學革命的西方國家,雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復雜影響,但科學思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發達國家的重要因素。

科學思想既指一種創新思維,也指具體科學門類中的理論成果。作為一種思維方式,科學思想以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征,是對萬事萬物運行規律的無窮探索??茖W思想的源頭是基礎研究。如果將技術的發展比作一座大廈,那么基礎研究如同地基,地基打得不夠堅實深厚,就談不上技術的創新和進步。我國在全球科研格局中還沒有取得引領地位,究其根本,正在于我們的基礎研究水平整體上還未達到領先水平,原創性的科學思想還遠遠不足。在科技復興的道路上我們仍任重道遠。

真正的科技復興應該是領先的、可持續性的,這只能依靠原創性科學思想。放眼世界,科技領先的國家,無一不是科學思想先行?;A研究強的國家,其科技實力一定強。我們基本上找不到基礎研究強,而技術實力差的國家。而要在全社會范圍內源源不斷地涌現原創性科學思想,歸根結底則要靠人才。從事基礎研究是培養富于科學思想和創斷能力人才的最佳途徑,青年學生從事基礎研究,可以接觸到科學的前沿理論,這最能鍛煉和培養學生們的邏輯思維、創新思維能力。如果我們不注重基礎、深層次的原理性的學習和研究,只關注實效和功利,則無法形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛圍和文化環境,很難培養出真正具有科研能力和創新能力的新.一代優秀人才,難以擔負起我國科技復興、引領世界科學發展的重任。

(摘編自田剛《科學思想的力量》)

1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是()

A.每一次科學思想的飛躍式發展,都能促進新事物的出現,有些國家更是借助這個機會增強了國力,迅速崛起。

B.我國古代已有“四大發明”,但是古人并不探究其科學原理,在探索原理、科學理論的系統研究方面,我國古代并不占先機。

C.科學思想是以事物運行規律為探索對象,以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征的創新思維方式。

D.科學思想的發展、科學技術的進步能夠推動社會生產力的發展,對人類文明的發展有著深遠的影響。

2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()

A.文章開頭以三次工業革命作為事實論據,論證了科學思想在推動生產力發展中的巨大作用。

B.文章把我國與西方在研究火藥上的不同表現進行對比論證,論證了我國落后于發達國家的原因。

C.文章第三段闡釋了科學思想的概念、內涵,并且指出了科學思想的最頭基礎研究的重要性。

D.文章最后兩段針對前兩段提出的話題“科學思想”,論述了“是什么”“怎么辦”的問題。

3.根據原文內容,下列說法正確的一項是()

A.在西方科學革命的時代,文化和社會制度等方面的因素,導致近代中國科學思想落后于世界主要發達國家。

B.青年學生如果想接觸科學的前沿理論,鍛煉和培米自己的邏輯思維和創新思維能力,就要從事基礎研究。

C.要想國家科技領先,就必須依靠原創性的科學思想;要想國家科技實力強大,就必須加強基礎研究和人才培養。

D.只要形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛圍和文化環境,就能夠培養出新一代優秀人才,就能引領世界科學發展。

4.(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文字,完成下列小題。

有聲電影

老舍

二姐還沒看過有聲電影??墒撬呀浻辛艘环N理論。在沒看見以前,先來一套說法,不獨二姐如此;此之謂“知之為知之,不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候,臺下鼓掌特別發狂,以成其“有聲”。她確信這個,所以根本不想去看。

但據說有聲電影是有說有笑而且有歌,她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢,于是大請客。二姥姥三舅媽,四姨,小禿,小順,四狗子,都在被請之列。

大家決定看午后兩點半那一場,所以十二點動身也就行了。

到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘;確是不容易找,因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子,翻了四只箱子也沒找到,結果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當。

出發了。走到巷口,一點名,小禿沒影了。折回家里,找了半點多鐘,沒找著。大家決定不看電影了,找小禿更重要。把新衣裳全脫了,分頭去找小禿。正在這個當兒,小禿回來了;原來他是跑在前面,而折回來找她們。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋車,耽誤不了。

二姥姥給車價還按著老規矩,多一個銅子不給。這幾年了,她不大出門,所以現在拉車的三毛兩毛向她要,不是車價高了,是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步,不過腳是向前向后,連她自己也不準知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥,要是跌倒的話,這二位一定是一齊倒下。

三點一刻到了電影院。電影已經開映。這當然是電影院不對;二姐實在覺得有罵一頓街的必要,可是沒罵出來,她有時候也很能“文明”一氣。

既來之則安之,打了票。一進門,小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經黑了,想起來睡覺的舒服;她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經是土埋了半截的人,不看回有聲電影,將來見閻王的時候要是盤問這一層呢?大家開了家庭會議。不行,二姥姥是不能走的。至于小順,買幾塊糖好了,吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順,二姐招呼著小禿和四狗子??醋倪^來招待,可是大家各自為政的找座兒,忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們全忘了看電影,一齊惡聲地“吃——”,但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮,要不怎樣是“外場”人呢。

直到看座的電筒中的電已使凈,大家才一狠心找到了座。不過,還不能忘了謙恭呀,況且是在公共場所。二姥姥年高有德,當然往里坐??墒撬囊淌枪媚棠萄?;而二姐是姐姐兼主人;而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子;一部倫理從何處說起?大家打架似的推讓,把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒買呢!二姐喊賣糖的,真喊得有勁,連賣票的都進來了,以為是賣糖的殺了人。

糖買過了,二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心,與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當面講論自己的后事,而且樂意參加些意見,如“別人都是小事,我就是要個金九連環。也別忘了糊一對童兒!”這一說起來,還有完嗎?說也奇怪,越是在戲館電影場里,家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方,忽,電燈亮了,人們全往外走。二姐喊賣瓜子的;說起家務要不吃瓜子便不夠派兒??醋倪^來了,“這場完了,晚場八點才開呢?!?/p>

只好走吧。一直到二姥姥睡了覺,二姐才想起問:“有聲電影到底怎么說來著?”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒聽見?!边€是四姨細心,說看見一個洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢?!氨亲用盁?,和真的一樣,你就說!”大家都贊嘆不已。

(有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A.小說塑造了市井婦女的群像,同時對其中人物也分別作了較為精細的刻畫,如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。

B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發狂鼓掌,或是在這一場合大談家事而心安理得,都是眼中當時社會生活的怪現象。

C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。

D.小說標題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現,可謂一語雙關。

(2)請結合二姐等人看有聲電影的經過,簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。

(3)小說運用多種手法以取得語言的幽默效果,請從文中舉出三處手法不同的例子,并簡要分析。

二、文言文閱讀

5.(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文段,完成下面小題。

乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設而常關。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。

歸去來兮,請息交以絕游。世與我而相違,復駕言兮焉求。悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農人告余以春及,將有事于西疇?;蛎碥?,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時,感吾生之行休。

(1)下列句子中,劃線詞語解釋有誤的一項是()

A.三徑就荒,松菊猶存就:接近

B.時矯首而遐觀矯首:抬頭

C.云無心以出岫,鳥倦飛而知還岫:山峰

D.感吾生之行休行:前行,行走

(2)下列句子中,劃線的詞語古今意義相同的一項是()

A.僮仆歡迎B.悅親戚之情話

C.既窈窕以尋壑D.亦崎嶇而經丘

(3)翻譯下面兩個句子。

①悅親戚之情話,樂琴書以消憂。

②善萬物之得時,感吾生之行休。

(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文言文,完成下面小題。

郝景春,字和滿,江都人。舉于鄉,署鹽城教諭,坐事罷歸。起陜西苑馬寺萬安監錄事,量移黃州照磨,攝黃安縣事。甫三日,群賊奄至,堅守八日夜,始解去。崇禎十一年,擢知房縣。羅汝才率九營之眾請降于熊文燦,文燦受之。汝才猶豫,景春單騎入其營,偕汝才及其黨白貴、黑云祥歃血盟。汝才詣軍門降,分諸營于竹谿、???、上津,而自與貴、云祥居房縣之野。當是時,鄖陽諸屬邑,城郭為墟,獨房賴景春拊循,粗可守。及大眾雜處,居民日惴惴。景春乃與主簿朱邦聞、守備楊道選修守具,輯諸營。明年五月,張獻忠反谷城,約汝才同反。景春子鳴鑾,諸生也,力敵萬夫,謂父曰:“吾城當賊沖,而羸卒止二百,城何以守”乃擐甲詣汝才曰:“若不念香火盟乎慎毋從亂?!比瓴叛鹬Z。鳴鑾覺其偽,歸與道選授兵登陴,而獻忠所遣前鋒已至,擊斬其將_上天龍。遣使縋城乞援于文燦,凡十四往,不報。已而賊大至,獻忠兵張白幟,汝才兵張赤幟,俄二幟相雜,環城力攻。貴、云祥策馬呼曰:“以城讓我,保無他也?!鲍I忠又以張大經檄諭降,景春大罵碎之。鳴鑾且守且戰,閱五日,賊多死。乃負板穴城,城將崩,鳴鑾熱油灌之。又擊傷獻忠左足,殺其所愛善馬。乃用間入賊壘,陰識獻忠所臥帳,將襲擒之。指揮張三錫啟北門揖汝才入,道選巷戰死。大經使汝才說景春降,怒不答。問庫藏儲蓄安在,叱曰:“庫藏若有物,城豈為汝陷!”賊怒殺一典史一守備恐之卒不屈與鳴鑾俱被殺仆陳宜亦死之。邦聞及其家人并不屈死。事聞,贈景春尚寶少卿,建祠舉祀,道選等亦贈恤。已,帝召見輔臣賀逢圣,備述其死事狀,改贈太仆少卿。

(節選自《明史·郝景春傳》)

[注]①羅汝才:明末農民起義軍首領。②熊文燦:時任兵部尚書兼右副都御史。崇禎十一年五月,熊文燦招撫張獻忠。

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

A.賊怒殺--典史一守備/恐之卒不屈/與鳴鑾俱/被殺仆陳/宜亦死之。

B.賊怒殺一典史一守備/恐之卒不屈/與鳴鑾俱被殺/仆陳宜亦死之。

C.賊怒/殺一典史一守備恐之/卒不屈/與鳴鑾俱/被殺仆陳/宜亦死之。

D.賊怒/殺一典史一守備恐之/卒不屈/與鳴鑾俱被殺/仆陳宜亦死之。

7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()

A.歃血,古代舉行盟會時微飲牲畜的血或口旁涂上牲畜的血,表示誠意。

B.主簿,官名,漢以后中央各機構及地方郡、縣官府所設負責文書簿籍。

C.攝,在文言文中常指代理、兼理官職,而“行、權、簡、兼”也是此意。

D.檄,指檄文,是古代用于曉諭、征召、聲討等的文書,如《討王莽檄》《討曹操檄》。

8.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()

A.郝景春履職多地,賊至能守。他是江都人,被鄉里舉薦,代理鹽城教諭;歷任萬安監錄事、黃州照磨,在黃安縣任職遭受群賊攻城,他堅守八日夜,方才撤退。

B.郝景春之子有勇有謀,奮勇守城。守城時流賊負板穴城,城快塌之時他將熱油灌進去,最終擊傷了張獻忠左腳,殺了他的愛馬。又暗中查清了張獻忠營帳所在,準備偷襲擒獲他。

C.郝鳴鑾識勢有謀,明辨真偽。他認為守城有困難,勸說羅汝才,亦察知羅汝才品性為人,歸后與楊道選作準備,后來守兵擊殺了張獻忠部將上天龍。

D.郝景春父子有節,不屈被殺。張獻忠與羅汝才合攻縣城,郝景春大罵,拒降;郝鳴鑾守戰,傷張獻忠;張三錫叛變,放羅汝才人城,郝景春不懼賊人恐嚇,父子一同被害。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①當是時,鄖陽諸屬邑,城郭為墟,獨房賴景春拊循,粗可守。

②遣使縋城乞援于文燦,凡十四往,不報。

三、古代詩歌閱讀

(2021高一下·玉林月考)閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。

臨江仙·惠州改前韻

宋·蘇軾

九十日春都過了,貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣,風轉柳花球。

我與使君①皆白首,休夸少年風流。佳人斜倚合江樓②,水光都眼凈,山色總眉愁。

[注]①使君:時任惠州知州詹范。②合江樓:被貶初至惠州時所居之所,在惠州東門,因東西二江匯合于此得名。

10.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是()

A.詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞:“三分春色,二分愁悶,一分風雨”而言春暮人愁。

B.“雨翻榆莢陣,風轉柳花球”兩句中,“翻”“轉”用得巧妙,生動形象地寫出了暮春時節,榆莢被雨打得零落,柳絮被風吹散的畫面。

C.下片“水光都眼凈,山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法,山水被賦予人的動作和情感,使詞更富有感染力。

D.本詞上片寫景,下片抒情,整首詞借景抒情,情景交融。語言風格含蓄雋永,婉轉纏綿,是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。

11.有詩評說,全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詞人的愁從何而來?請結合全詞做簡要賞析。

四、情景默寫

12.(2020高二上·雙峰開學考)補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)陶淵明《歸去來兮辭》中,“?”兩句省察生命之有限,生年無多,應順從心愿而行。

(2)王勃在《滕王閣序》里用“,”兩句形象地描寫了江南水鄉夕陽西下,漁舟紛紛歸航,江面歌聲四起的動人畫面。

(3)陶淵明《歸去來兮辭》中“,”兩句以輕舟、微風來表現的歸心似箭。

(4)《滕王閣序》中“,”兩句說的是遼闊的山嶺、平原充滿人們的視野,紆回的河流、湖澤使人看了吃驚。

五、選擇題組

13.(2020高二下·廣州月考)閱讀下面的文字,完成各題。

我是個詩人,卻因為各種因緣,有機會走進很多地方的大大小小的博物館。最使我震撼的,是國家博物館的中國歷史文化精品展。那么多展品,或樸拙或華美、或雄渾或纖巧,_____________。它們都是各個歷史時期我們這個民族乃至整個人類社會文明的瑰寶,大美不言,卻閃耀著無聲的光華。偌大展廳的展品遵照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間,仿佛走進了漫長的歷史走廊,置身其中,讓人浮想聯翩。

輾轉迂回間,我忽然明白,我看到的,其實都是時間,___________的展品,其實都只是時間的各種幻象。最初的展品,其實是由自然做出的選擇,散布在廣袤的天地之間。后來有了有形的博物館,有了人為的揀選。我不否認人為揀選之于它們的意義。但我想,最終,時間依舊是唯一的評判者。只有經歷過時間,_________后,其中真正有價值的東西才被保留下來?;蛘?,再往遙遠的將來想一想,最終,這些有幸保留下來的展品或許也會____________。

()是的,詩歌不是學術研究,不是論文,不需要縝密、翔實的考證,也不需要確鑿、科學、正確的結果。但是它需要有溫度的感知,有個性的表述,需要獨特的體驗和收獲,我必須去感知、抓住并呈現它們。

(1)依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是()

A.不勝枚舉形形色色洗心革面風流云散

B.琳瑯滿目形形色色洗盡鉛華煙消云散

C.不勝枚舉形神兼備洗盡鉛華風流云散

D.琳瑯滿目形神兼備洗心革面煙消云散

(2)文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()

A.偌大的展廳按照歷史年代把展品布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間,仿佛走進了漫長的歷史走廊,置身其中,讓人浮想聯翩。

B.偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間,我置身其中,仿佛走進了漫長的歷史走廊,浮想聯翩。

C.偌大的展廳遵照展品的歷史年代布置成了相互勾連的一連串“回”字形空間,置身其中,仿佛走進了漫長的歷史走廊,讓人浮想聯翩。

D.偌大的展廳按照展品的歷史年代布置成了一連串相互勾連的“回”字形空間,我置身其中,仿佛走進了漫長的歷史走廊,浮想聯翩。

(3)下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是()

A.基于這樣的理由,我想我應該用自己的方式,用詩歌的方式把它們記錄下來。

B.用自己的方式,用詩歌的方式把它們記錄下來是我基于這樣的理由最想做的。

C.我基于這樣的理由,愿意用詩歌這種我自己的方式把它們記錄下來。

D.基于這樣的理由,用詩歌的方式把它們記錄下來是我自己應該有的想法。

六、語言表述

14.(2020高二上·雙峰開學考)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。

亞里士多德與計算機看起來風馬牛不相及,但正是他提出的邏輯推理系統,①。這一系統產生前,人們對事物進行判斷只能②,因此能做出的判斷也是有限的。這一系統產生后,無需任何經驗的參與,只需通過邏輯推理就可以得到“邏輯真理”。這對計算機的發展非常重要,因為計算機和人不同,③,尤其需要一套不依賴于生活經驗的邏輯推理體系。

15.(2019高二下·祁縣期末)下面的文段有三處自相矛盾,請參照例句,說明另外兩處的問題。

近地面的臭氧,是由揮發性有機物在強烈的陽光紫外線照射下產生的二次污染物。鑒于揮發性有機物的產生源頭汽車尾氣、工廠排放、煤炭燃燒等不可能在短期內消除,所以普通民眾采取任何保護措施都是無效的,唯一有效的措施就是避免接觸。臭氧以氣態為主,只是戴口罩,無法進行有效的防護。抵抗力較弱的兒童和老人,盡量遠離公路、化工廠等產生臭氧的地方;如果外出,戴上口罩就行。同時,政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽車尾氣排放標準等措施,能快速消除近地面的臭氧污染源,使空氣變得清潔。

例句:普通民眾采取任何保護措施都是無效的與唯一有效的措施自相矛盾。

七、材料作文

16.(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的材料,根據要求寫作。

華為通訊設備技術在全球名列前茅。面對華為的崛起,以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為。遭遇這樣的不公平待遇,華為總裁任正非是這樣說的:“關于華為被多國抵制,我們是要從自身找原因的,我認定我們所做的還不夠好……所以,我們要更加努力,爭取做到世界第一!做到世界最好,讓他們無法抵制,這也是我們接下來要實現的目標?!?/p>

對此,你有怎樣的看法呢?請結合你的感觸和思考,寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。

解析解答部分

1.C

2.B

3.C

社會科學類;理解概括文本主要內容;篩選并整合文本信息

(1)本題考查學生把握文章內容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對,得出正確結論。

(2)此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。

(3)本題考查把握文章內容要點和觀點態度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,理解作品內容,把握觀點。解答此題,可將各選項表述同文本相關內容加以比照,確定解析。

1.C項,對科學思想的解釋不符合原文意思,縮小范圍,原文第三段中視“科學思想”既指一種創新思維,也指具體科學門類中的理論成果。故選C。

2.B項,“論證我國落后于發達國家的原因”錯誤,對比論證是為了論述“在客觀規律和原理的探索,在科學理論的系統研究方面,我國古代非不占先機”。再者,“我國落后于發達國家的原因”有很多,是個寬泛的說法。故選B。

3.A項,“文化和社會制度等方面的因素,導致近代中國科學思想落后于世界主要發達國家”,強加因果,原文第二段是“中國相對落后于正發生科學革命的西方國家,雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復雜影響,但科學思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發達國家的重要因素”,意思是說,中國落后于世界主要發達國家,重要因素是科學思想不彰。B項,“如果……就……”的說法絕對,原文最后一段說的是“青年學生從事基礎研究,可以接觸到科學的前沿理論,這最能鍛煉和培養學生們的邏輯思維、創新思維能力”,“從事基礎研究“,“可以接觸到……”這個條件成立,并不能夠說明“要接觸到……”,“就要從事基礎研究”成立。D項,混淆條件和結論,“形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛國和文化環境”不是“培養出新一代優秀人才,引領世界科學發展”的條件,原文最后一段是說“如果我們不注重基礎、深層次的原理性的學習和研究,只關注實效和功利,則無法形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛團和文化環境,很難培養出真正具有科研能力和創新能力的新一代優秀人才,難以擔負起我國科技復興、引領世界科學發展的重任”,也就是說,“注重基礎、深層次的原理性的學習和研究”是“形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛國和文化環境,培養出新一代優秀人才,引領世界科學發展”的條件。C項觀點正確。故選C。

4.(1)C

(2)①對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態;③到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究,實質上是一種固步自封的心態;④對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

(3)①如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態,帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。

分析文本的結構,概括文本的主題;分析文體特征和表現手法;體會重要語句的豐富含意;賞析文本的內涵;欣賞文本的形象;中國現當代小說

小說類閱讀主要考查考生分析綜合、鑒賞評價、探究等層級能力。做小說閱讀題時,應在讀文章時就有意識地概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表述技巧和語言風格等。備考時,應鼓勵學生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價,從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊,探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。

(1)本題考查分析小說的人物形象、情節作用、主題理解、標題作用的能力。首先通讀全篇,通過對特定背景下人物形象的分析,把握小說的主題,然后對照四個選項,逐一分析比照,最終確定解析。C項,結尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已,但不是因為思想轉變,他們沒有真正了解有聲電影,而是按照自己的想法胡亂作出的評價。

(2)本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結合二姐等人看有聲電影的經過”有很強的指導性,由此可知應該按照事件發展過程中的每一個階段進行概括分析。分別為:沒看電影之前,剛剛聽說了有聲電影之后要去看,到了電影院之后,看完電影之后。根據不同的發展階段分析概括人物不同的心理。

(3)本題考查分析小說的語言特色的能力。根據題目要求,先引原文,然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多,引用經典語句、排比描寫人物情態、夸張、口語化、反語等,都可以讓語言詼諧幽默。在指出原文內容之后針對手法進行分析并說出幽默的效果即可。

故解析為:⑴C;

⑵①對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態;③到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究,實質上是一種固步自封的心態;④對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

⑶①如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態,帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。

⑴本題考查學生分析文本內容的基本能力。本題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關注手法;最后結合文章主旨做出準確判斷。

⑵此題考查學生對人物心態的分析能力。人物的心態就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。心理描寫的作用能充分展示人物的思想、品質、性格和作風,突出文章的中心思想。通常分析人物心理描寫的方法有三種:一種是讓人物自己傾吐自己內心的思想感情;一種是由對人物的心理活動進行客觀的分析描述;三是通過人物的語言、動作、神態來展現人物的心理。

⑶本題考查對藝術手法、語言特色的分析鑒賞。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色,在基本把握文意的基礎上,始終堅持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。要解答好此類題,首先要弄清命題的角度,其次要掌握基本答題步驟。

5.(1)D

(2)D

(3)①親人的知心話使我高興,以彈琴讀書為樂來消除憂愁。

②羨慕自然界的萬物正生機勃勃,感嘆自己的一生將要過去。

理解實詞在文中的含義;翻譯;古今異義

(1)本題考查把握文言實詞的能力。學生應明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義,在平時學習的過程中隨時總結,不斷積累。具體解題時,應聯系上下文,結合具體語境來分析詞義。D項解釋錯誤,“感吾生之行休”意思是:感嘆自己一生行將告終。行,這里是“將要”的意思。故選D。

(2)此題考查考生理解文言實詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感彩變化等。在解釋古今異義時,要緊緊抓住上下文,結合具體語境理解。A項,“僮仆歡迎”,“歡迎”,古義,歡快地迎接;今義,誠心希望,樂意接受。B項,“悅親戚之情話”,“親戚”,古義,指內外親屬(包括父母兄弟);今義,指跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭或它的成員。C項,“既窈窕以尋壑”,“窈窕”,古義,幽深的樣子;今義,指心靈儀表兼美的女子樣子。D項,“亦崎嶇而經丘”,“崎嶇”古今意義相同,都指山路高低不平。故選D。

(3)此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義,明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規范的現代漢語把它表述出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯:①悅,使……高興;情話,知心話;樂,以……為樂。②善,羨慕;得時,順應時節生長;行休,將要結束。

故解析為:⑴D;⑵D;

⑶①親人的知心話使我高興,以彈琴讀書為樂來消除憂愁。②羨慕自然界的萬物正生機勃勃,感嘆自己的一生將要過去。

(1)此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解,重在平時積累,但也不能死記硬背,記憶時要結合句意,注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等,對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,但這些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,看語意是否通順來確定解析的正確與否。

(2)此題考查理解文言實詞中古今異義詞的能力。古今異義詞指的是古漢語中一些字形相同而意義用法不同的詞,因其演變情形不同,故古今意義上存在差別。解答此類題,一定要結合好詞語所在的句子語境進行理解。

(3)此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區分度較大的題目,一定要注意直譯,注意重點字,還要注意文言句式,如果有考綱規定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”,在翻譯中一定要有所體現。

剛剛看到自己簡陋的家門,我心中欣喜,奔跑過去。童仆歡喜地前來迎接,孩子們守候在門前或院子里。院子里的小路快要荒蕪了,松樹菊花還長在那里;帶著孩子們進了屋,美酒已經盛滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲,觀賞著庭樹(使我)露出愉快的神色;倚著南窗寄托我的傲世之情,深知這狹小之地容易使我心安。每天(獨自)在園中散步,成為樂趣,小園的門經常地關閉著;拄著拐杖走走歇歇,時時抬頭望著遠方(的天空)。白云自然而然地從山峰飄浮而出,倦飛的小鳥也知道飛回巢中;日光暗淡,即將落山,我流連不忍離去,手撫著孤松徘徊不已。

回去吧!讓我同外界斷絕交游。他們的一切都跟我的志趣不合,還要駕車出去追求什么?跟親戚朋友談心使我愉悅,彈琴讀書能使我忘記憂愁;農夫把春天到了的消息告訴了我,將要去西邊的田地耕作。有時駕著有布篷的小車,有時劃著一條小船,既要探尋那幽深的溝壑,又要走過那高低不平的山丘。樹木欣欣向榮,泉水緩緩流動,(我)羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節,感嘆自己一生行將告終。

6.D

7.C

8.A

9.①當時,鄖陽府下屬各州縣,城郭都已成為廢墟,只有房縣有賴于郝景春安撫,勉強可以守備。②派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援,一共去了十四次,都沒有答復。

翻譯;斷句;概括分析;文化常識

(1)本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環節,常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。

(2)本題考查學生對文化常識的識記能力。此類題在于平時要加強對古代文化常識的積累,如稱謂、習慣、官職、歷法、禮儀、科舉制度等都要加以理解和識記。

(3)本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題,在此基礎上判斷正誤。

(4)此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言歸納點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點;第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調、補、變);第四:認真審讀檢查,書寫規范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后,做到書寫規范清晰。

郝景春,字和滿,江都人。鄉試中舉,代理鹽城教諭,因犯事罷職歸家。起復任陜西苑馬寺萬安監錄事,后調任為黃州照磨,代理黃安縣知縣。到任剛三日,流賊突然來到,堅守八天八夜,才解圍而去。崇禎十一年,升任房縣知縣。羅汝才率領九營人馬向熊文燦請求授降,文燦接受了他們。羅汝才猶豫不定,景春單騎進入汝才營中,并與汝才及其同黨白貴、黑云祥歃血為盟。汝才到熊文燦軍門投降,將各營軍馬分散到竹谿、???、上津,自己與白貴、黑云祥駐于房縣城郊。當時,鄖陽府下屬各州縣,城郭都已成為廢墟,只有房縣有賴于景春安撫,勉強可以守備。然各色人等雜處一地,居民日夜不安。景春與主簿朱邦聞、守備楊道選休整守城裝備,聚集軍隊。崇禎十二年五月,張獻忠在谷城舉兵反明,約汝才一同造反。景春的兒子郝鳴鑾,是秀才,勇力可敵萬人,他對其父說:“我們縣城正處于流賊的必經之路,而只有二百個疲憊瘦弱的士兵,靠什么守城呢?”便穿上鎧甲去見汝才說:“你就不想著結盟的情意嗎?千萬不要跟著作亂?!比瓴偶僖庠手Z。鳴鑾察覺到他的虛偽,歸來與楊道選派兵士登城,而獻忠所派遣的前鋒已到城下,守軍出擊殺死張獻忠部將上天龍。派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援,一共去了十四次,都沒有答復。流賊很快大批來到,張獻忠兵打白旗,才兵打紅旗,不久兩種旗幟混雜,四面圍城全力進攻。白貴、黑云祥揚鞭策馬向城上高喊:“把城讓給我們,保證沒有別的事?!鲍I忠又用張大經書信勸降,景春大罵將之撕碎。嗚鑾且守且戰,一共五天,死了許多流賊。流賊便頂著木板在城墻上掘洞,城墻將要崩塌,郝鳴鑾將油燒熱澆灌下去。又打傷了張獻忠的左腳,殺死他喜歡的好馬。又派間諜進入流賊營壘,暗中查清張獻忠所住的營帳,準備突襲生擒他。指揮張三錫開北門迎接汝才入城,楊道選巷戰至死。張大經讓汝才勸景春投降,景春怒而不答。問他府庫財物何在,景春厲聲道:“庫藏若還有財物,城豈能為你們攻陷!”賊軍憤怒,殺一典史、一守備來恐嚇他,景春終不屈服,與其子鳴鑾一道被殺。其仆陳宜也為之而死。朱邦聞和他的家人都因不屈服而被殺死。事情上報朝廷,追贈景春尚寶少卿,建祠堂奉祀,楊道選等也有追贈和撫恤。之后,皇帝召見輔臣賀逢圣,詳細敘述郝景春死于國事的情形,改贈他為太仆少卿。

6.本題中劃線句的意思是“賊軍憤怒,殺一典史、一守備來恐嚇他,景春終不屈服,與其子鳴鑾一道被殺。其仆陳宜也為之而死?!薄百\怒”,所以“殺一典史一守備恐之”,前后因果關系,之間斷開,排除AB;“與鳴鑾俱被殺”,句意完整,之后斷開,排除AC。故選D。

7.C項,“攝,在文言文中常指代理、兼理官職……簡也是此意”,權,臨時代職;行,代行某職而尚無此官銜;兼,兼任。簡,選拔。故選C。

8.A項,“被鄉里舉薦”錯誤,應為鄉試中舉,考中了舉人,才能被授予官職。原文“舉于鄉,署鹽城教諭”,鄉試中舉,代理鹽城教諭。故選A。

9.本題,“獨”,只有;“拊循”,安撫;“粗”,勉強?!翱P”,用繩子從城墻上墜下去;“凡”,共;“報”,答復。

10.D

11.①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”,直接交代此時為暮春時節,“雨翻榆莢陣,風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛,詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉而愁。本詞為詩人被貶異鄉時所作,詩人由風中飄飛的柳絮聯想到身處異鄉,漂泊無依的自己,因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯想到自己逝去的青春,“我與使君皆白首,休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表述了青春年華易逝的愁情。

思想內容、觀點態度、感情類題目;古代詩歌鑒賞綜合練習

(1)本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表述的思想感情,要善于抓住帶感彩的關鍵詞語,還應該聯系的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世”。

10.D.“上片寫景,下片抒情”錯誤,詞上片下片均有景有情,詞中“我與使君皆白首,休夸少年風流”是直接抒情;“語言含蓄雋永,婉轉纏綿”也錯,“九十日春都過了,貪忙何處追游”等語句明白如話。故解析選D。

11.上片,惜春傷春?!熬攀沾憾歼^了”即風華正茂的時候過去了,我閑置無所事事了,無須“貪忙”“追游”了?!叭执荷环殖睢被萌~道卿詩句,大自然的春天很快消失,自己的青春很快消失,如“雨翻榆莢陣”,如“風轉柳花球”,沒有多少留戀,有的是終身遺恨。下片,嘆青春不再,人生暗淡。詞人此時處境惡劣,心境凄涼,深感自己夕陽黃昏,硬是把棺材準備好了?!拔遗c使君皆白首,休夸年少風流”,惜青春已逝,風流不再。我們已是蒼顏白發,還談什么昔日風流?!凹讶诵币泻辖瓨恰?,唯有我那朝云,病魔纏身,“斜倚”而立,留戀著“合江樓”外的水光山色,哪怕它們是凈眼中的水光(“水光都眼凈”)和眉愁中的山色(“山色總眉愁”)。正是詞人在惠州感情上發生了變化,審美移情發生了變化,所以山光水色也變得“愁”容起來;從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。上片寫春過春愁,傷春惜時,下片寫白首眉愁,傷感人生。

12.(1)寓形宇內復幾時;曷不委心任去留

(2)漁舟唱晚;響窮彭蠡之濱

(3)舟遙遙以輕飏;風飄飄而吹衣

(4)原曠其盈視;川澤紆其駭矚

名句;名篇

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫??忌鷳确治稣Z境,然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:“曷”“蠡”“飏”“紆”。

故解析為:⑴寓形宇內復幾時曷不委心任去留⑵漁舟唱晚響窮彭蠡之濱⑶舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣⑷原曠其盈視川澤紆其駭矚

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記,可根據對課文知識的積累答題,平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現錯別字或漏字、多字,書寫務必規范。

13.(1)B

(2)D

(3)A

語言表述簡明、準確、鮮明、生動;成語的使用;語序不當;搭配不當

(1)不勝枚舉:是指無法一一全舉出來,形容為數極多。琳瑯滿目:滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。根據前面的“那么多展品”和后面的“文明的瑰寶”,說明東西多而且珍貴,所以應填成語“琳瑯滿目”。形形色色:形容事物種類繁多,各式各樣。形神兼備:”指書法和雕塑繪畫作品,不但有美妙的形態且有神韻。修飾“展品”,用成語“形形色色”。洗心革面:除舊思想,改變舊面貌。比喻壞人物徹底悔改。洗盡鉛華:鉛,古代用于化妝,華,外邊的華麗。意思是洗掉偽裝世俗的外表,不施粉黛,不藏心機,具有清新脫俗、淡雅如菊的氣質。道家哲學思想。此處指物經過時間的洗禮后,所以只能用“洗盡鉛華”,“洗心革面”是指人的。風流云散:風吹云散,蹤跡全消。比喻原常相聚的人飄零離散。煙消云散:比喻事物消失得無影無蹤。廣泛用于文學作品中。此處指物“展品”,所以用“煙消云散”,“風流云散”是指人的。故選B。

(2)A選項語序不當,“置身其中”應放在“仿佛……”句前。B選項搭配不當,“偌大展廳的展品按照歷史年代布置成了相互勾連的一連串‘回’字形空間”提取句子主干是“展品布置成空間”,“展品”不能布置成“空間”,主語和賓語搭配不當。C選項偷換主語,前一句的主語是“偌大的展廳”,后一句沒主語,根據語境可知“置身其中”句的主語是“我”,所以偷換主語,不正確。故選D。

(3)此處應該是一個過渡句,上面是理由,下面是“詩歌”,而且要跟后面敘述的主體保持一致,只有選項A是這樣的結構,故選A。

故解析為:(1)B;(2)D;(3)A;

(1)本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上,結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。

(2)本題考查辨析病句的能力。解答本題,首先要熟悉病句類型,然后根據語感法、縮句法或是造句法等進行辨析。搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯是病句題中常出現的六種類型,學生在平時應注意歸納。

(3)本題考查語言表述簡明、連貫、得體的能力,答題時根據所提供的語境,選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。

14.使計算機的發展成為可能(或:推動計算機的發展);依賴有限的生活經驗;完全沒有生活經驗

語言表述簡明、準確、鮮明、生動

試題分析:本題給出一個語段,其中三處空缺,要求在空缺處填入恰當的語句。

本題給出一個語段,其中三處空缺,在空缺處填入恰當的語句。語段的主要內容是說亞里士多德邏輯推理系統與計算機的發展之間的關系。把握所給材料的核心話題,根據上下文的相關提示語和相關信息提示,準確地進行補寫并不困難。先看空缺??涨暗囊痪洹罢撬岢龅倪壿嬐评硐到y”,這句中的“他”顯然是指亞里士多德,而段首句“亞里士多德與計算機看起來風馬牛不相及”中的兩個相關主體,可以推知,②句的陳述主體應該是“計算機”,但整個句的主語是“亞里士多德”,因此,這一句的主語仍是亞里士多德,只能用使讓句引出“計算機”,因而填入句為“使計算機的發展成為可能(或:推動計算機的發展)”再看第

③句??筛鶕浜蟮摹叭藗兙涂梢圆辉僖蕾囉诮涷炁c事實”推斷出來;可根據段首句“在亞里士多德邏輯推理系統產生前”推斷出來。

故解析為:使計算機的發展成為可能(或:推動計算機的發展);依賴有限的生活經驗;完全沒有生活經驗

此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據空句的位置來判斷,還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫,邏輯嚴密,還要注意字數的限制。

15.“只是戴口罩,無法進行有效的防護”與“如果外出,帶上口罩就行”自相矛盾。;“不可能在短期內消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

仿寫句式;語言表述簡明、準確、鮮明、生動

本題主要從自相矛盾的角度來考查,文中的另外兩處是:①“只是戴口罩,無法進行有效的防護”與“如果外出,帶上口罩就行”自相矛盾。②“不可能在短期內消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

故解析為:“只是戴口罩,無法進行有效的防護”與“如果外出,帶上口罩就行”自相矛盾。;“不可能在短期內消除”與“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

本題考查仿寫句子及語言表述能力。解答時要認真閱讀所給語段,明確例句的表述方式,然后在語段中尋找推斷存在問題的地方,在仿照例句的基礎上寫出準確的表述。本題中,“只是戴口罩,無法進行有效的防護”與“如果外出,帶上口罩就行”自相矛盾?!安豢赡茉诙唐趦认迸c“能快速消除近地面的臭氧污染源”自相矛盾。

16.

自強必“華威”

2018年,華為成立30周年。

而立之年的華為,對自己下一步往哪里走,胸有成竹。華為下一步的戰略是:構建萬物互聯的智能世界!

最近,華為“心聲社區”發表了一篇《任正非在公司愿景與使命研討會上的講話》,透露了華為新一年的戰略方向。任正非在講話中提到,華為立志以數字世界面向客戶,把數字世界帶入每個人、每個家庭、每個組織,構建萬物互聯的智能世界。

今天,華為輪值CEO胡厚崑發表新年獻詞,宣布華為“三十而立”的新藍圖:構建萬物互聯的智能世界。

一切為構建萬物互聯的智能世界服務。而顯然,華為正把5G陣地爭奪戰,作為實現這一戰略的突破口。

2017年,華為5G預商用系統已進入全球多個信息產業發達國家,在倫敦、柏林、北京、上海、東京、米蘭、迪拜、溫哥華、多倫多、首爾等10個核心城市與全球各區域最領先的運營商如英國電信、德國電信、中國移動、中國電信、中國聯通、沃達豐、Etisalat、LGU+、Telus、Bell等實現了5G預商用網絡部署。

2018年,華為將推出面向規模商用的全套5G網絡設備解決方案,支持全球運營商部署5G網絡,讓移動互聯網再上一個新臺階,開啟萬物互聯時代,承擔起各行各業數字化的歷史使命。

2019年,華為推出支持5G的麒麟芯片,并同步推出支持5G的智能手機,讓廣大消費者盡快享受5G網絡的極致體驗。

一步步研發,一步步逼近,一步步超越,華為的5G技術已經開始領先國際。

華為的努力,就是中國的努力;華為的成就,就是每一個中國人的榮光:

估計全世界都沒想到:這場世界科技最前沿的5G革命,居然將由中國、由中國的企業——華為主導。

估計全世界都沒想到:過去技術落后的中國,竟然能在5G領域,實現了彎道超車。

估計全世界都沒想到:中國從國際通信時代的落后者、追趕者、模仿者,居然成長為今天的領頭人。

美國無恥的強權政治霸權主義,更不會擊垮華為,華為的每個人,中國的每個人,只會讓我們更加強大。我們要自強自立,壯心壯行。

材料作文

此題考查學生寫作能力。材料作文的審題:第一步:讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步:選擇角度,準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊含豐富的材料,可從多角度立意,即發散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產生了幾個不同的審視角度。本題中,可從,美國和華為總裁任正非的角度來分析?!懊鎸θA為的崛起,以美國為首的幾個國家鼓動盟友國一起抵制華為”,這是霸權主義的表現,是無能為力的強撐表現。面對美國的強權政治,任正非不是抱怨,或者毫無章法地還擊,相反地,他是靜心下來反思自己:“關于華為被多國抵制,我們是要從自身找原因的,我認定我們所做的還不夠好……所以,我們要更加努力,爭取做到世界第一!做到世界最好,讓他們無法抵制,這也是我們接下來要實現的目標?!币詮?,要做到真正的無與倫比,那就更要內修,壓力越大動力越大,要有強大的自信,并為自己的強大付諸行動。

參考立意:

自強自立,才能立于不敗之地

壓力越大動力越大

霸權主義只能一時強大,可恥的強權只會讓人不屑

要獨立,不要被他國控制

世界需要和平發展,和諧才能共贏

為實現中國夢而奮斗

本題考查學生材料作文的寫作能力。這類題要求學生首先要讀懂材料,然后進行立意分析,列立意,確立好題目,結合材料及自身積累,選擇適合自己寫作的最佳角度進行寫作。這是一則任務驅動型材料作文??忌趯忣}時要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據所給材料主旨確定自己作文的立意。

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湖南省婁底市雙峰縣一中2020-2021學年高二上學期語文入學檢測驗卷

一、現代文閱讀

(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文字,完成下面小題。

科學思想的作用是驚人的。在17、18世紀,科學思想的飛躍式發展引發了第一次工業革命,蒸汽機、火車等相繼出現,帶動了社會體系的全面革新。借助強大的科技、經濟和軍事實力,英國迅速崛起成為當時的超級帝國。19世紀,法拉第電磁感應定律等科學規律陸續被發現,新發明層出不窮,人類進入了“電氣時代”。這一時期技術突飛猛進,并被迅速應用于工業生產,美國、德國在第二次工業革命中成為新興的超級大國,國家實力大大增強。20世紀四五十年代開始,人類進入了以核能、計算機、航天技術為標志的第三次工業革命。這次工業革命的重大推動力量源自相對論、量子力學等重大科學理論思想,科學在推動生產力發展當中的作用越來越重要,對人類文明的影響也愈加深遠。

然而,在客觀規律和原理的探索、在科學理論的系統研究方面,我國古代并不占先機?!翱茖W”一詞是在近代才從國外傳到我國的。雖然我國古代“四大發明”聞名于世,但這些發明從本質上說僅限于“實用技術”層面,并不涉及“科學原理”或“科學思想”的層面。比如古人制造火藥,他們知道什么東西配對可以導致燃燒甚至爆炸,但是為什么會爆炸,爆炸的原理是什么,古人并不作探究。后來火藥技術傳到西方,西方人深入研究找到了爆炸的原理,形成系統的科學思想理論,促進了西方世界生產、生活方式的巨大變革。中國相對落后于正發生科學革命的西方國家,雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復雜影響,但科學思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發達國家的重要因素。

科學思想既指一種創新思維,也指具體科學門類中的理論成果。作為一種思維方式,科學思想以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征,是對萬事萬物運行規律的無窮探索??茖W思想的源頭是基礎研究。如果將技術的發展比作一座大廈,那么基礎研究如同地基,地基打得不夠堅實深厚,就談不上技術的創新和進步。我國在全球科研格局中還沒有取得引領地位,究其根本,正在于我們的基礎研究水平整體上還未達到領先水平,原創性的科學思想還遠遠不足。在科技復興的道路上我們仍任重道遠。

真正的科技復興應該是領先的、可持續性的,這只能依靠原創性科學思想。放眼世界,科技領先的國家,無一不是科學思想先行?;A研究強的國家,其科技實力一定強。我們基本上找不到基礎研究強,而技術實力差的國家。而要在全社會范圍內源源不斷地涌現原創性科學思想,歸根結底則要靠人才。從事基礎研究是培養富于科學思想和創斷能力人才的最佳途徑,青年學生從事基礎研究,可以接觸到科學的前沿理論,這最能鍛煉和培養學生們的邏輯思維、創新思維能力。如果我們不注重基礎、深層次的原理性的學習和研究,只關注實效和功利,則無法形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛圍和文化環境,很難培養出真正具有科研能力和創新能力的新.一代優秀人才,難以擔負起我國科技復興、引領世界科學發展的重任。

(摘編自田剛《科學思想的力量》)

1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是()

A.每一次科學思想的飛躍式發展,都能促進新事物的出現,有些國家更是借助這個機會增強了國力,迅速崛起。

B.我國古代已有“四大發明”,但是古人并不探究其科學原理,在探索原理、科學理論的系統研究方面,我國古代并不占先機。

C.科學思想是以事物運行規律為探索對象,以邏輯思維、好奇心、批判性思考、想象力為特征的創新思維方式。

D.科學思想的發展、科學技術的進步能夠推動社會生產力的發展,對人類文明的發展有著深遠的影響。

2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()

A.文章開頭以三次工業革命作為事實論據,論證了科學思想在推動生產力發展中的巨大作用。

B.文章把我國與西方在研究火藥上的不同表現進行對比論證,論證了我國落后于發達國家的原因。

C.文章第三段闡釋了科學思想的概念、內涵,并且指出了科學思想的最頭基礎研究的重要性。

D.文章最后兩段針對前兩段提出的話題“科學思想”,論述了“是什么”“怎么辦”的問題。

3.根據原文內容,下列說法正確的一項是()

A.在西方科學革命的時代,文化和社會制度等方面的因素,導致近代中國科學思想落后于世界主要發達國家。

B.青年學生如果想接觸科學的前沿理論,鍛煉和培米自己的邏輯思維和創新思維能力,就要從事基礎研究。

C.要想國家科技領先,就必須依靠原創性的科學思想;要想國家科技實力強大,就必須加強基礎研究和人才培養。

D.只要形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛圍和文化環境,就能夠培養出新一代優秀人才,就能引領世界科學發展。

1.C

2.B

3.C

社會科學類;理解概括文本主要內容;篩選并整合文本信息

(1)本題考查學生把握文章內容要點和篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對,得出正確結論。

(2)此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。

(3)本題考查把握文章內容要點和觀點態度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,理解作品內容,把握觀點。解答此題,可將各選項表述同文本相關內容加以比照,確定解析。

1.C項,對科學思想的解釋不符合原文意思,縮小范圍,原文第三段中視“科學思想”既指一種創新思維,也指具體科學門類中的理論成果。故選C。

2.B項,“論證我國落后于發達國家的原因”錯誤,對比論證是為了論述“在客觀規律和原理的探索,在科學理論的系統研究方面,我國古代非不占先機”。再者,“我國落后于發達國家的原因”有很多,是個寬泛的說法。故選B。

3.A項,“文化和社會制度等方面的因素,導致近代中國科學思想落后于世界主要發達國家”,強加因果,原文第二段是“中國相對落后于正發生科學革命的西方國家,雖然這其中還有文化、社會制度等因素的復雜影響,但科學思想不彰無疑是近代中國落后于世界主要發達國家的重要因素”,意思是說,中國落后于世界主要發達國家,重要因素是科學思想不彰。B項,“如果……就……”的說法絕對,原文最后一段說的是“青年學生從事基礎研究,可以接觸到科學的前沿理論,這最能鍛煉和培養學生們的邏輯思維、創新思維能力”,“從事基礎研究“,“可以接觸到……”這個條件成立,并不能夠說明“要接觸到……”,“就要從事基礎研究”成立。D項,混淆條件和結論,“形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛國和文化環境”不是“培養出新一代優秀人才,引領世界科學發展”的條件,原文最后一段是說“如果我們不注重基礎、深層次的原理性的學習和研究,只關注實效和功利,則無法形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛團和文化環境,很難培養出真正具有科研能力和創新能力的新一代優秀人才,難以擔負起我國科技復興、引領世界科學發展的重任”,也就是說,“注重基礎、深層次的原理性的學習和研究”是“形成獨立思考、崇尚科學的濃厚氛國和文化環境,培養出新一代優秀人才,引領世界科學發展”的條件。C項觀點正確。故選C。

4.(2020高二上·雙峰開學考)閱讀下面的文字,完成下列小題。

有聲電影

老舍

二姐還沒看過有聲電影??墒撬呀浻辛艘环N理論。在沒看見以前,先來一套說法,不獨二姐如此;此之謂“知之為知之,不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當電人——二姐管銀幕上的英雄美人叫電人——互相巨吻的時候,臺下鼓掌特別發狂,以成其“有聲”。她確信這個,所以根本不想去看。

但據說有聲電影是有說有笑而且有歌,她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢,于是大請客。二姥姥三舅媽,四姨,小禿,小順,四狗子,都在被請之列。

大家決定看午后兩點半那一場,所以十二點動身也就行了。

到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘;確是不容易找,因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子,翻了四只箱子也沒找到,結果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當。

出發了。走到巷口,一點名,小禿沒影了。折回家里,找了半點多鐘,沒找著。大家決定不看電影了,找小禿更重要。把新衣裳全脫了,分頭去找小禿。正在這個當兒,小禿回來了;原來他是跑在前面,而折回來找她們。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋車,耽誤不了。

二姥姥給車價還按著老規矩,多一個銅子不給。這幾年了,她不大出門,所以現在拉車的三毛兩毛向她要,不是車價高了,是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步,不過腳是向前向后,連她自己也不準知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥,要是跌倒的話,這二位一定是一齊倒下。

三點一刻到了電影院。電影已經開映。這當然是電影院不對;二姐實在覺得有罵一頓街的必要,可是沒罵出來,她有時候也很能“文明”一氣。

既來之則安之,打了票。一進門,小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無論如何不能進去。二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經黑了,想起來睡覺的舒服;她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經是土埋了半截的人,不看回有聲電影,將來見閻王的時候要是盤問這一層呢?大家開了家庭會議。不行,二姥姥是不能走的。至于小順,買幾塊糖好了,吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順,二姐招呼著小禿和四狗子??醋倪^來招待,可是大家各自為政的找座兒,忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們全忘了看電影,一齊惡聲地“吃——”,但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮,要不怎樣是“外場”人呢。

直到看座的電筒中的電已使凈,大家才一狠心找到了座。不過,還不能忘了謙恭呀,況且是在公共場所。二姥姥年高有德,當然往里坐??墒撬囊淌枪媚棠萄?;而二姐是姐姐兼主人;而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子;一部倫理從何處說起?大家打架似的推讓,把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒買呢!二姐喊賣糖的,真喊得有勁,連賣票的都進來了,以為是賣糖的殺了人。

糖買過了,二姥姥想起一樁大事——還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心,與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當面講論自己的后事,而且樂意參加些意見,如“別人都是小事,我就是要個金九連環。也別忘了糊一對童兒!”這一說起來,還有完嗎?說也奇怪,越是在戲館電影場里,家事越顯著復雜。大家剛說到熱鬧的地方,忽,電燈亮了,人們全往外走。二姐喊賣瓜子的;說起家務要不吃瓜子便不夠派兒??醋倪^來了,“這場完了,晚場八點才開呢?!?/p>

只好走吧。一直到二姥姥睡了覺,二姐才想起問:“有聲電影到底怎么說來著?”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒聽見?!边€是四姨細心,說看見一個洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢?!氨亲用盁?,和真的一樣,你就說!”大家都贊嘆不已。

(有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

A.小說塑造了市井婦女的群像,同時對其中人物也分別作了較為精細的刻畫,如“外場”人二姐、“特意換上高跟鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。

B.在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發狂鼓掌,或是在這一場合大談家事而心安理得,都是眼中當時社會生活的怪現象。

C.小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知,結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”,較為完整的描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。

D.小說標題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現,可謂一語雙關。

(2)請結合二姐等人看有聲電影的經過,簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。

(3)小說運用多種手法以取得語言的幽默效果,請從文中舉出三處手法不同的例子,并簡要分析。

(1)C

(2)①對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態;③到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究,實質上是一種固步自封的心態;④對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

(3)①如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態,帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。

分析文本的結構,概括文本的主題;分析文體特征和表現手法;體會重要語句的豐富含意;賞析文本的內涵;欣賞文本的形象;中國現當代小說

小說類閱讀主要考查考生分析綜合、鑒賞評價、探究等層級能力。做小說閱讀題時,應在讀文章時就有意識地概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表述技巧和語言風格等。備考時,應鼓勵學生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價,從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊,探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。

(1)本題考查分析小說的人物形象、情節作用、主題理解、標題作用的能力。首先通讀全篇,通過對特定背景下人物形象的分析,把握小說的主題,然后對照四個選項,逐一分析比照,最終確定解析。C項,結尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已,但不是因為思想轉變,他們沒有真正了解有聲電影,而是按照自己的想法胡亂作出的評價。

(2)本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結合二姐等人看有聲電影的經過”有很強的指導性,由此可知應該按照事件發展過程中的每一個階段進行概括分析。分別為:沒看電影之前,剛剛聽說了有聲電影之后要去看,到了電影院之后,看完電影之后。根據不同的發展階段分析概括人物不同的心理。

(3)本題考查分析小說的語言特色的能力。根據題目要求,先引原文,然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多,引用經典語句、排比描寫人物情態、夸張、口語化、反語等,都可以讓語言詼諧幽默。在指出原文內容之后針對手法進行分析并說出幽默的效果即可。

故解析為:⑴C;

⑵①對待新奇事物,還沒親見就先有說法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態;③到了電影院后也不真的看電影,不愿對新奇事物進一步了解探究,實質上是一種固步自封的心態;④對有聲電影胡亂作出“共識”評價,隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

⑶①如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說起”,借用并改換了經典語句,以造成幽默效果;②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子,四狗子洗臉,同一行為模式重復多次,產生喜劇效果;③如“既來之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復散,分而復合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語與口語混搭,莊諧并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態,帶有打油詩的詼諧意味;⑤如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”,把抱怨說成“感化”,反話正說,既諷刺又幽默;⑥如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”,這

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