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湖南省長沙市明德教育集團2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷

一、

1.(2023七下·長沙期中)下列各組詞語的注音和字形完全正確的一項是()

A字音B字形C成語D多音字

粗拙(zhuō)憎惡(zèng)門框(kuàng)模樣(mú)深宵字帖詰問氣慨婦孺皆知莫名其妙茍捐雜稅深惡痛決殷紅(yān)殷切(yīn)校對(jiào)學校(xiào)

A.字音B.字形C.成語D.多音字

2.(2023七下·長沙期中)下列句子中加點詞語使用不正確的一項()

A.大庭廣眾之下,他們絲毫不注意形象地大聲喧嘩,周圍的人們見之表情各異。

B.他畢業后就去了湖南的偏遠山區支教,一年到頭兀兀窮年,奉獻著自己的青春。

C.他真是認真又勤奮,一個隨手攜帶的語文摘抄本上,寫滿了工整的小楷,如群蟻排衙。

D.廣大的醫務工,在新冠這場沒有硝煙的戰場上,譜寫了許多可歌可泣的壯麗詩篇。

3.(2023七下·長沙期中)下列各句中,沒有語病的一項是()

A.為了防止大樹在冬天不被病蟲傷害,園丁們特意在樹干上刷了一截白灰。

B.由于近幾年明德中學新添了很多讀書角,使學生們課間休息有了很多好去處。

C.線上教學是否高質有效,關鍵是要看教師是否突破傳統教學的局限。

D.這種新型疫苗的接種對象是為胰島功能容易受損的人群而研制的特效藥物。

二、選擇題

4.(2023七下·長沙期中)[語段探微]下列語句的順序排列恰當的一項是()

①但它對童年經歷的精彩呈現,具有穿越時空的魅力。

②魯迅以一個文學家特有的敏銳,捕捉到種種富有情趣的童年生活場景。

③閱讀這些,會豐富我們每個人對童年的體驗。

④比如魯迅的《朝花夕拾》,雖然它反映的生活場景與我們的時代不同。

⑤其中有快樂,有迷惘,有溫暖的回憶,也有理性的批判。

⑥誦讀經典作品,會豐富我們的人生感受和經驗。

A.③②④①⑥⑤B.⑥②③④①⑤

C.⑥④①②⑤③D.③④①②⑤⑥

5.(2023七下·長沙期中)下列有關文學文化常識的說法正確的一項是()

A.《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的歷史。

B.“梨花風起正清明,游子尋春半出城”,陽春四月,人們在這個節日掃墓、放風箏、踏青。

C.“碧艾香蒲處處忙,誰家兒共女,慶端陽”小明讀了這句詩后,決定在陽歷五月初五過這個節日,佩戴香囊,吃著粽子去看劃龍舟。

D.《賣油翁》選自歐陽修的《歸田錄》,歐陽修是“唐宋八大家”之一,號醉翁,晚號易安居士,謚號文忠。

三、

6.(2023七下·長沙期中)在中華文明悠久的歷史中,愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發展的強大動力。近日,臺灣地區前領導人馬英九率眾青年學子回大陸訪問。馬英九湘潭祭祖表述了對“家”的眷戀,南京和重慶謁陵表述了對“國”的情結。為此,班上同學以“愛國”為主題,開展了一次學習活動。請你完成下面的任務。

(1)愛國既是中華民族的傳統美德,也是立家之本。請你根據以下兩則材料,概括出愛國的內涵。

金文的“愛”字,上方“欠”表示一個人張著嘴巴,意為呵氣或喃喃自訴,下方“心”表示疼惜、呵護。造字本義為用心疼惜呵護,并喃喃傾訴柔情。

甲骨文的“國”字,從戈、從口?!案辍睘槲淦?,引申為武力、部隊;“口”本為包圍,在此指土地。二者相合表示以武力保護土地。

(2)為表述對祖國的感恩及闡述愛國精神的實質,請用所學知識選擇下面的詞語(填選項),將對聯補充完整,送給那些愛國的仁人志士()

上聯:英雄護國顯無畏

下聯:人民保家露_____________

A.道義B.真情C.方向D.是非

(3)請圍繞本次活動主題,仿照“活動一”再設計兩個活動。

活動一:愛國故事我來講;

活動二:

活動三:

7.(2023七下·長沙期中)請依照你的理解,在橫線上填出恰當的詩句。

(1)楊花榆莢無才思,。

(2),何人不起故園情。

(3)《逢入京使》抓住一閃而過的生活片段,寫詩人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表述懷親之情的兩句是:,。

(4)邊塞的夜晚,明月升起,冷氣襲人?!赌咎m詩》中運用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦的句子是:,。

四、

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香,江風引雨入船涼。

憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。

這首詩是貶為龍標尉時所作。

8.下面對這首詩歌的理解和賞析,不恰當的一項是()

A.送別魏二在一個清秋的日子,從“橘柚香”見出。餞宴設在靠江的高樓上,空中飄散著橘柚的香氣,環境幽雅,氣氛溫馨。

B.瀟瀟的江風,凄迷的雨,冰涼的船,這些意象都是冷色調的,烘托出朋友相送,內心那無盡的悲涼。

C.“涼”字是全詩的詩眼,寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺,同時也是全詩中氛圍、情感的反映,情景融合。

D.本詩最后一句的“清猿”與“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的“猿聲”二者表述的情感相同。

9.賞析“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長”兩句的表述效果。

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答。請洪仲,洪仲深讓①之而不為報②。永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。為崔道固城局參軍,與道固俱降,入為平齊百姓。帝每嘆曰:“上馬能擊賊下馬作露布③唯傅修期耳?!?/p>

(節選自《北史·傅永列傳》)

①讓:責備。②報:回復,這里指回信。③露布:公開的文告。

10.對文中加點字的解讀,其中有錯誤的一項是()

A.課文中“孤豈欲卿治經為博士邪”的“為”有“做”的意思,由此可以推斷,“為崔道固城局參軍”的“為”意思也是“做、擔任”。

B.“之”字在文言文中有“助詞,的”“到……去”“第三人稱代詞”等義項,“洪仲深讓之而不為報”中的“之”與“康肅笑而遣之”的“之”都是“第三人稱代詞”。

C.古漢語中,“過”字有“走過,經過”“勝過,超越”“錯誤,過失”等意思,“拳勇過人”的“過”與“及魯肅過尋陽”的“過”意思一樣,是“經過”之意。

D.成語“日復一日”的“復”是“再,又”的意思,以此推斷,“尋復南奔”的“復”也可解釋為“再,又”。

11.下列對文中畫波浪線句的斷句,正確的一項是()

A.上馬/能擊賊下馬/作露布唯傅修期耳。

B.上馬能擊賊下馬/作露布唯/傅修期耳。

C.上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。

D.上馬能擊/賊下馬作露布/唯傅修期耳。

12.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①有友人與之書而不能答。

②永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。

13.請結合《孫權勸學》及本文內容,具體分析呂蒙、傅永有哪些共同特點。

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

最美的流星

包利民

①天黑透了,槍炮聲已漸漸停止,戰士們蜷縮在戰壕里,暫時放松一下緊張的心情。經過一天的激戰,兩翼的陣地已落入敵手。這個營所在的陣地已被分割合圍,情勢非常危急,而且傷亡慘重。如果天亮敵人發起進攻,是無論如何也抵擋不住的,大家都很擔憂焦慮。

②李小豪仰臥在戰壕里,劇烈的心跳好長時間才平緩下來。他望向黑沉沉的天空,這本是一個很晴朗的夜,沒有月亮,星光都點點地閃現出來。驀地,一顆流星拖著一條光尾劃破夜空,消失于遠方。身旁的戰友張南也看著星空,說:“天上一顆流星,地上就會死一個人,不知誰又要犧牲了!”李小豪說:“迷信!咱們犧牲了那么多的戰友,那流星還不下成雨?”張南躬起身子,說:“那是白天,你能看見嗎?”說完又重重地躺下,嘆了口氣說:“要是明早敵人再發起進攻,可怎么辦呢?”李小豪亦是無語。

③這時,戰壕那邊一陣騷動,兩人忙奔過去,只見負重傷的副營長已經犧牲了。那一刻,兩人都想起了剛才那顆流星。營長陰沉著臉說:“咱們不能這樣坐以待斃,應該派人突圍出去,向主力部隊匯報戰況,然后里外夾擊殲滅敵人!”由于電臺損壞,和大部隊早已聯絡不上了。張南挺身而出:“營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!”營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里,說:“大部隊要開始進攻的時候,你打出信號彈,我們就反攻!”張南把手槍往腰里一別,躍出戰壕,消失在黑暗中。

④過了一會兒,遠處傳來槍聲,戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪,更是坐臥不安。良久,槍聲停止了,戰壕里一陣沉寂,每個人都望向黑沉沉的遠方,也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的,只是這種煎熬般的等待。時間緩慢地流逝著,李小豪不轉眼珠地盯著夜空,并沒有流星再劃落,張南應該沒事吧!

⑤已近午夜,一些戰士已經睡著了,而李小豪依然望著夜空,此時他最怕的,就是有流星,他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰友,還是同鄉,兩人一起參軍,從抗戰到解放戰爭,他們都在一起。正自想著,忽然,一顆流星從遠方天際升起,閃過一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來,心里一片茫然和悲哀,張南完了!直到身邊的戰士抄起武器,遠處也傳來槍聲,他才驀然驚覺,那不是流星,是信號彈,是張南打出的信號彈。隨著營長的一聲“沖”,他們躍出戰壕,向敵人的陣地撲去。

⑥李小豪得知好友張南沒事,信心大增,他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。喊殺聲震天,主力部隊已突破敵人的第一道防線,反包圍成功。在炮火的光亮中,李小豪忽然看見了張南,他……張南睜開眼睛,見是李小豪,吃力地說“我是不成了,兄弟,剛才你看見流星沒有?那就是我的星星!”李小豪望了一眼夜空,含著淚說:“我看見了,那個流星最大,最好看!”同時,他想起了那顆美麗的信號彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑,慢慢地閉上了眼睛。

⑦許多年過去,槍炮之聲早已成了遙遠的回憶,李小豪常常在夜里醒來,望向窗外的星空。偶爾會看見流星,他的心就會風起云涌。是的,這許多年中,這一輩子,他再也不會看見那個漆黑的夜里,那顆帶著希望的星星從黑暗中升起。那是生命中最燦爛的流星,讓他心里時時劃過懷念與感動。

(選文略有改動)

14.閱讀選文,補全下面故事情節及人物心理。

情境一望夜空二望夜空三望夜空四望夜空再望夜空

故事情節我軍被圍,形勢危急。②張南無訊,錯以為亡。反擊成功,張南犧牲。④

人物心理①坐臥不安③心慌難過懷念感動

15.請從修辭方法角度賞析第④段畫橫線句子。

過了一會兒,遠處傳來槍聲,戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。

16.選出下列對文章內容理解分析有誤的一項()

A.文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,塑造了以張南為代表的有血有肉的戰士形象。

B.文章第⑤段運用插敘,交代了張南與李小豪多年并肩戰斗的歷程和深厚情誼。

C.文章第⑥段畫橫線句子運用神態描寫和語言描寫,表現張南完成任務,目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪,也表明張南光榮犧牲。

D.文章結尾自然收束,緊扣線索,結構嚴謹;升華主題,情寓于中,讓人淚目。

17.請概括文章中張南的形象特點,并結合文章內容和鏈接材料,談談你對文章主旨的理解和感悟。

“希望青年學生們通過這次活動能夠重溫紅色歷史,激發家國情懷,凝聚起積極向上、奮發前行的強大精神力量?!便~梁區第一中學團委書記白靜在學校開展清明祭掃和瞻仰活動中說道。同時她希望同學們在今后的學習和生活中,把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動,接過革命先輩的紅旗,繼承他們的光榮傳統,努力學好科學文化知識,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

——《學子清明祭英烈庚續紅色血脈》

(2023七下·長沙期中)閱讀

他越著急便越自苦,吃喝越沒規則;他以為自己是鐵作的,可是敢情他也會病。病了,他舍不得錢去買藥,自己硬挺著;結果,病越來越重,不但得買藥,而且得一氣兒休息好幾天。這些個困難,使他更咬牙努力,可是買車的錢數一點不因此而加快的湊足。

整整的三年,他湊足了一百塊錢!

……

自從有了這輛車,他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不著為“車份兒”著急,拉多少錢全是自己的。心里舒服,對人就更和氣,買賣也就更順心。拉了半年,他的希望更大了:照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛……他也可以開車廠子了!

現在,怎能占點便宜,他就怎辦。多吸人家一支煙卷,買東西使出個假銅子去,喝豆汁多吃幾塊咸菜,都使他覺到滿意。他也學會跟朋友們借錢,借了還不想還;逼急了他可以耍無賴。起初人家都知道他是好體面講信用的人,所以他一張嘴,就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借,借著如白撿,借到手便順手兒花去。人家要債,他會作出極可憐的樣子去央求寬限,這樣一來,他連一個銅子也借不出了。他開始去騙錢花,凡是以前他所混過的宅門,他都去拜訪,主人也好,仆人也好,見面他會編一套謊,騙幾個錢;沒有錢,他央求賞給點破衣服,衣服到手馬上也變了錢,錢馬上變了煙酒。

18.下列對文學名著的敘述不正確的一項是()

A.以上文段選自《駱駝祥子》,該小說是現代作家老舍的代表作,描寫了一個普通人力車夫祥子的一生,反映了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關注和同情。

B.小說還寫了祥子周圍的人物,如殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣又有點兒變態的虎妞、詐騙祥子的孫偵探等,其中美麗、要強、勤儉的小福子因生活所迫淪為娼妓,終因不甘生活的屈辱含恨溺水身亡,這件事吹熄了祥子心中最后一朵希望的火花。

C.老舍是公認的語言大師。他創造性地運用北京市民的口語,“把頂平凡的話調動得生動有力”,給通俗樸素的文字又增添了“親切、新鮮、恰當、活潑的味兒”,如選文中加點詞“敢情”“一氣兒”“順手兒”等使人一讀就能感受到小說的地方特色。

D.圈點批注法是一種常用的讀書方法,文段中的畫線句可批注:真切傳神的心理描寫,把卑微的祥子此時此刻極度的歡欣激動和一個農民對生活的簡單要求寫得活靈活現。

19.“轉變”指人物因為某種原因發生了命運的轉折或性格的變化。轉變有時意味著成長、進步;有時意味著墮落、失敗。請結合以上兩個文段及小說有關情節,談談“他”的“轉變”。

五、

20.(2023七下·長沙期中)請認真閱讀《最美的流星》第⑥段中的內容“在炮火的光亮中,李小豪忽然看見了張南,他……張南睜開眼睛,見是李小豪,吃力地說:‘我是不成了,兄弟,剛才你看見流星沒有?那就是我的星星!’”結合上下文人物的形象,在第⑥段波浪線處作一個關于李小豪和張南神態描寫、動作描寫的片段。

要求:①符合文章情境;②語言流暢,描寫生動;③字數在150至200字之間。

21.(2023七下·長沙期中)閱讀下面的材料,按要求作文。

學校的心靈廣播站經常會收到同學們的來信,很多同學傾訴自己的生活太單調,學習幾乎就是生活的主旋律,沒有太多的樂趣。因此,學校布置了一塊展板,讓同學們寫下生活中的一些小美好。一個星期后,展板上寫滿了同學們的分享:花壇里的花開得很漂亮;收到了朋友精心準備的生日禮物;老師給了一個鼓勵的眼神;解開了一道很難的數學題;買到了自己很喜歡的一本書;吃到了久違的美食……你的生活中是否也有這樣的小美好?不妨寫下來,與大家一起分享,要寫出你獨特的思考或感悟。

請以《生活中的小美好》為題,寫一篇不少于600字的文章。

要求:①可以寫自己的經歷感受,可以講述身邊的故事;②文體自選,詩歌、戲劇除外;③不得抄襲、套作,文中不得出現真實姓名、校名等相關信息;④請不要直接將材料照抄進作文當中。

解析解答部分

1.D

常用字字音;同音字字形辨析;形近字字形辨析;音形相近字字形辨析;創新題型

A.憎惡(zèng)——zēng;

B.氣慨——氣概;

C.茍捐雜稅——苛捐雜稅,深惡痛決——深惡痛絕;

D.全部正確。

故解析為:D

本道題考查學生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。做此類題需要學生在平時多讀課文,養成熟練語感,注意讀音以及書寫,多積累詞語,多注意課文下解釋,多查字典等工具書。

2.B

易與普通詞語重復的詞語;詞語的使用(搭配)

A.大庭廣眾:指聚集很多人的公開場合。與語境相合,使用正確;

B.兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。與“一年到頭”重復,使用錯誤;

C.群蟻排衙:指事物或者隊伍整齊地排列。與語境相合,使用正確;

D.可歌可泣:意思是值得歌頌、贊美,使人感動流淚,用于形容英勇悲壯的感人事跡。這里用于形容廣大醫務工的感人事跡,使用正確。

故解析為:B

本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。

3.C

成分殘缺;句式雜糅;用詞不當

A.否定不當,可將“不”刪去;

B.成分殘缺,缺少主語,刪掉“由于”或者“使”;

C.沒有語??;

D.句式雜糅,刪去“為……而研制的特效藥物”或刪去“的接種對象……特效藥物”。

故解析為:C

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子,憑語感判斷正誤,還可從句意、用詞、修辭、結構、詞語搭配等多方面去考慮。做好本題,要從以下三個方面入手:(1)解句意。(2)理主干。(3)析關系。

4.C

句子排序

閱讀可知,該段落主要論述了誦讀經典作品,豐富我們的認識感受和經驗。所以⑥為總起句,引領全段,故排除AD;④和①舉具體例子闡述觀點,為“雖然……但是……”結構,故④在①前;②總結上文魯迅的例子。接①之后,⑤“其中”指代②中“種種富有趣的童年生活場景”;③總結全段。故順序是:⑥④①②⑤③。

故解析為:C

本道題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養,具備較強的邏輯分析能力,通過抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序等多種,其中邏輯順序最為復雜。

5.B

其他常識;孫權勸學《資治通鑒》;賣油翁;節氣;禮俗

A.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的;

B.正確;

C.端午節是在農歷五月初五;

D.歐陽修晚號六一居士。

故解析為:B

本道題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事,也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來,這些文學常識就顯得非常系統了,這根線可以是時間、空間、風格、內容等。

6.(1)愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)B

(3)愛國歌曲我來唱;愛國板報我來出

活動設計;詩歌對聯;概括文章主要內容;篩選并整合文中信息

(1)結合“造字本義為用心疼惜呵護,并喃喃傾訴柔情”、“引申為武力、部隊”“二者相合表示以武力保護土地”概括可得:愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)對聯講究“仄起平收”,上下聯格式一致,意義相關。由“仄起平收”可排除AC,“無畏”屬于精神狀態,與“真情”相對。

(3)圍繞活動主題“愛國”,仿照活動一格式“愛國XX(名詞)我來X(動詞)”進行擬寫設計。示例1:愛國人物我來頌;示例2:愛國精神我來傳。

故解析為:(1)愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)B

(3)愛國歌曲我來唱;愛國板報我來出

(1)本道題考查對材料關鍵信息的篩選和內容的概括。解答本題抓住材料的關鍵信息來組織語言概括。注意字數不要過多。

(2)本道題考查對聯。需要注意:①上下聯的字數要相同;②對聯的詞性要相同,名詞對名詞,動詞對動詞;③上下聯的聲調要講究平仄。

(3)本道題考查活動項目的設計。解答此類題首先要明確思路,弄清主題內容;其次考慮所設計的內容要具有可操作性;最后要注意活動的對象。

7.(1)惟解漫天作雪飛

(2)此夜曲中聞折柳

(3)馬上相逢無紙筆;憑君傳語報平安

(4)朔氣傳金柝;寒光照鐵衣

一般性默寫;理解性默寫

默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子,三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意:惟、折柳、逢、金柝。

故解析為:惟解漫天作雪飛;此夜曲中聞折柳;馬上相逢無紙筆;憑君傳語報平安;朔氣傳金柝;寒光照鐵衣

本道題考查古詩文默寫。解答此類題時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。

8.D

9.運用了想象(或者虛寫)的手法,想象友人獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。抒發了詩人對友人離去后的擔憂和孤獨惆悵之情。

把握詩歌內容;體味詩歌的遣詞;形象、語言及表述技巧賞析;表述的思想感情

(1)本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本題時注意審清題意,準確地判斷各項問題的指向,再判斷正誤。要讀懂原文,整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會的情感態度。

(2)本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞,可以從多方面入手:①從濃厚的表述情感的詞、句或表述感情地事物入手;②從帶有詩人主觀色彩的景物入手;③緊扣詩眼入手;④從意象入手;⑤從抒情方式和表現手法入手等。答題時,要在理解詩意,體會詩歌所表述的思想感情的基礎上進行賞析。

8.D.結合本詩最后一句的“愁聽”一詞,可知“清猿”表述的是詩人與好友分別時的凄涼惆悵之情;“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的“猿聲”沒有凄涼之感,叫得比較歡鬧,體現了人物的喜悅之情,二者表述的情感不同。

故解析為:D

9.“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長”意為:想象你獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。

這兩句運用了想象的手法。詩人以“憶”為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景:友人難以成眠,即使友人暫時入夢,兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境,使他擺不脫愁緒。這兩句是虛擬,月夜泊舟已是幻景,夢中聽猿,更是幻中有幻。借助想像,拓展了表現空間,擴大了意境,使詩更具朦朧之美,深化了主題,更有助于表現惆悵別情。

故解析為:運用了想象(或者虛寫)的手法,想象友人獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。抒發了詩人對友人離去后的擔憂和孤獨惆悵之情。

10.C

11.C

12.①有一個朋友給他寫信,他卻不會回信。

②于是傅永發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,(成為)兼有文才和武藝(的人)。

13.從“蒙辭以軍中多務”“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知《孫權勸學》中呂蒙和本文中的傅永身份相同,都是武人(武將,武夫);從“卿今者才略,非復吳下阿蒙”“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等可看出二人認識到讀書意義后都能刻苦學習,并且取得驚人的長進。

分析概括文中人物的性格特點;文言文斷句;文言文翻譯;常用文言實詞

(1)本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義??疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

(2)本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語”的規律劃分。另外,當有多個謂語連用時,其中一般也斷開。

(3)本題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等.運用“留”、“刪”、“調”、“換”、“補”的方法,直譯為主,意義為輔。

(4)本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔,學會抓住人物的各種刻畫手法分析。學會從故事情節中來分析,學會把人物放到一定的背景環境中分析,最后還要注意對人物的介紹和評價。

參考譯文:

傅永,字修期,是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏,不久又投奔南方。他很有氣魄和才干,勇力過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候,有個朋友給他寫信,但是他卻不會回信,就請教叔父洪仲,洪仲嚴厲地責備他,不幫他回信。傅永于是發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,兼有文韜武略。曾在崔道固那里擔任城局參軍,和崔道固一起降北魏,成為平齊郡百姓?;噬铣Y潎@說:“戰場上能擊退賊兵,平時能作文書,只有傅修期了?!?/p>

10.C.“拳勇過人”的“過”意為“勝過,超越”,“及魯肅過尋陽”的“過”意為“經過”。

故解析為:C

11.句意:戰場上能擊退賊兵,平時能作文書,只有傅修期了。根據句意可斷句為:上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。

故解析為:C

12.①書:寫信;答:回信。

②乃:于是;涉獵:廣泛閱讀;才干:文才和武藝。

故解析為:①有一個朋友給他寫信,他卻不會回信。

②于是傅永發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,(成為)兼有文才和武藝(的人)。

13.結合《孫權勸學》中“蒙辭以軍中多務”和本文“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知,呂蒙和本文中的傅永身份相同,二人都是武將;結合《孫權勸學》中“蒙乃始就學”“卿今者才略,非復吳下阿蒙”和本文“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等內容可知,二人都能聽取他人意見,認識到讀書的重要性后發奮學習,最終都取得了巨大的進步。

故解析為:從“蒙辭以軍中多務”“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知《孫權勸學》中呂蒙和本文中的傅永身份相同,都是武人(武將,武夫);從“卿今者才略,非復吳下阿蒙”“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等可看出二人認識到讀書意義后都能刻苦學習,并且取得驚人的長進。

14.張南請戰,大家等待;回憶往事,難忘戰友;擔憂焦急;茫然悲哀

15.夸張,“心提到了嗓子眼”生動形象突出了戰友們的緊張以及對張南的擔心,也表現出當時情況的危急。

16.C

17.張南的形象特點:勇敢無畏、堅定果敢、不畏犧牲、有血有肉的戰士形象。

理解與感悟:文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,歌頌了以張南為代表為革命獻出生命的戰士們,飽含了對革命先烈的崇敬和贊美之情。革命戰爭年代,文章中張南無私無畏、英勇獻身的精神給人以激勵。材料中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”。作為青少年的我們要傳承和發揚革命先烈的光榮傳統,努力學習,砥礪前行,“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”,為實現中華民族的偉大復興貢獻青春力量。

概括文章主要內容;理解文章中心思想;分析人物行為思想變化原因;理解文章關鍵語句意思;篩選并整合文中信息;啟發、思考、感悟等開放類型

(1)本道題考查對故事情節和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎上,找準范圍,然后從前向后找尋完整,根據理解借助原文語句把切題的解析提取或概括出來。

(2)本道題考查對作品中富有表現力的語言的品味。解答本題的格式:(詞)運用了(角度),(表述效果)地寫出了(內容),表現了人、物或的(情感),取得了的表述效果。

(3)本道題考查對文章內容的理解。解答本題需要學生對文本的整體感知,文章思路和線索的把握,對精彩細節的揣摩。認真審題,弄清題目要求再進行選擇。

(4)本題考查學生對文章主旨的把握能力。文章的主旨句一般在文中多次出現,還多在首段與末段,是對題目的解釋與深化,多為議論抒情性的句子。通過對文章內容的掌握,對人物的理解,可以得出,并結合與人物相關的情節具體分析作答即可。

14.第一空,結合選文第③段“張南挺身而出:‘營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!’營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里”、④段“良久,槍聲停止了,戰壕里一陣沉寂,每個人都望向黑沉沉的遠方,也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的,只是這種煎熬般的等待”等內容概括可得:張南請戰,大家等待;

第二空,結合選文第⑦段“許多年過去,槍炮之聲早已成了遙遠的回憶,李小豪常常在夜里醒來,望向窗外的星空。偶爾會看見流星,他的心就會風起云涌。是的,這許多年中,這一輩子,他再也不會看見那個漆黑的夜里,那顆帶著希望的星星從黑暗中升起”概括可得:回憶往事,難忘戰友;

第三空,結合選文第①段“如果天亮敵人發起進攻,是無論如何也抵擋不住的,大家都很擔憂焦慮”可得:擔憂焦急;

第四空,結合選文第⑤段“李小豪嚇得一下子坐起來,心里一片茫然和悲哀,張南完了”概括可得:茫然悲哀。

故解析為:張南請戰,大家等待;回憶往事,難忘戰友;擔憂焦急;茫然悲哀

15.“戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”可知,這里使用了夸張的修辭手法,形象地寫出了戰士們對張南安危的極度擔心,“提到了嗓子眼兒”也側面表現出當時戰況的激烈和緊張。

故解析為:夸張,“心提到了嗓子眼”生動形象突出了戰友們的緊張以及對張南的擔心,也表現出當時情況的危急。

16.C,有誤,劃線句運用神態描寫,沒有語言描寫,表現張南完成任務,目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪,也表明張南光榮犧牲。

故解析為:C

17.結合選文第③段“張南挺身而出:‘營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!’營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里”等內容可知,張南在戰斗危難之際挺身而出,不顧生死主動請戰,由此可見其英勇無畏、不怕犧牲的革命精神。結合鏈接材料“青年學生們通過這次活動能夠重溫紅色歷史,激發家國情懷,凝聚起積極向上、奮發前行的強大精神力量”“同學們在今后的學習和生活中,把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動,接過革命先輩的紅旗,繼承他們的光榮傳統,努力學好科學文化知識,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”可擬寫理解感悟。

示例:本文通過敘寫一次悲壯慘烈的反擊戰,熱情歌頌了為革命戰斗而犧牲的戰士,流露出對革命戰士的崇敬和贊美之情。中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”,這啟示我們:要繼承和發揚革命優良傳統,賡續紅色血脈,努力學習文化知識,用實際行動去為祖國的偉大復興貢獻自己的力量。

故解析為:張南的形象特點:勇敢無畏、堅定果敢、不畏犧牲、有血有肉的戰士形象。

理解與感悟:文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,歌頌了以張南為代表為革命獻出生命的戰士們,飽含了對革命先烈的崇敬和贊美之情。革命戰爭年代,文章中張南無私無畏、英勇獻身的精神給人以激勵。材料中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”。作為青少年的我們要傳承和發揚革命先烈的光榮傳統,努力學習,砥礪前行,“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”,為實現中華民族的偉大復興貢獻青春力量。

18.B

19.祥子由甲段中那個拼命拉車、吃苦耐勞、老實上進、對生活充滿理想和信心的好青年,在經歷了買車被大兵搶,攢錢被孫偵探騙,結婚虎妞又難產而亡的多重打擊后,失去了生活的熱情,變成了乙段中好占便宜、麻木潦倒、狡猾無賴、得過且過、自暴自棄的行尸走肉。

作家作品;作品的人物形象;作品的基本內容;作品的經典情節;《駱駝祥子》

(1)此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內容:①:姓名、國籍(朝代)、主要作品、成就等。②作品內容:主要內容、主要人物、故事情節等。③作品主題及現實意義。解答本題依據對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。

(2)本題考查語言表述和名著閱讀。解題方略:名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此,解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上,不僅要“博聞強記”,還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著,對其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解,深入思考,力求從作品中得到一定的啟發。

18.B.有誤,敲詐祥子的孫偵探,并非“詐騙”;小福子因生活所迫淪為娼妓,終因不甘生活的屈辱含恨上吊自殺,并非“溺水身亡”。

故解析為:B

19.結合“病了,他舍不得錢去買藥,自己硬挺著”“整整的三年,他湊足了一百塊錢”“照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛……他也可以開車廠子了”等內容可知,祥子踏實肯干、積極上進、心懷理想,對未來生活充滿希望;

結合段“多吸人家一支煙卷,買東西使出個假銅子去,喝豆汁多吃幾塊咸菜,都使他覺到滿意。他也學會跟朋友們借錢,借了還不想還;逼急了他可以耍無賴”“他開始去騙錢花,凡是以前他所混過的宅門,他都去拜訪,主人也好,仆人也好,見面他會編一套謊,騙幾個錢;沒有錢,他央求賞給點破衣服,衣服到手馬上也變了錢,錢馬上變了煙酒”等內容可知,祥子在經歷車被搶、買車錢被孫偵探敲詐、虎妞難產而死和小福子上吊后倍受打擊,失去了生活的希望和動力,進而淪為了一具占小便宜、窮困潦倒、麻木不仁、自暴自棄的行尸走肉。

故解析為:祥子由甲段中那個拼命拉車、吃苦耐勞、老實上進、對生活充滿理想和信心的好青年,在經歷了買車被大兵搶,攢錢被孫偵探騙,結婚虎妞又難產而亡的多重打擊后,失去了生活的熱情,變成了乙段中好占便宜、麻木潦倒、狡猾無賴、得過且過、自暴自棄的行尸走肉。

20.略

微寫作(片斷寫作)

文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,塑造了以張南為代表的有血有肉的戰士形象,選文第⑥段講述李小豪等紅軍部隊,在反擊時遇到之前主動請戰身負重傷的張南時的情形,運用神態、動作描寫對二人進行刻畫,合理即可。

示例:在炮火的光亮中,李小豪忽然看見了張南,他飛速跑到張南身邊,扶起身負重傷卻仍不斷反擊敵人火力攻擊的張南。只見張南眼神堅毅冷峻,面帶從容毫無懼色。李小豪和他最親密的戰友張南一起痛擊敵人,在槍林彈雨中不斷匍匐前進,不時扣動扳機給敵人以致命的打擊。硝煙彌漫的戰場,頓時響起陣陣嘹亮的沖鋒號角聲,戰士們如洪水般涌向敵軍,將敵軍團團圍住。

本題考查微寫作能力。寫好微寫作,要明確寫作目的。微寫作是用簡約精煉的語言對某一社會事件、文藝作品等表述自己的見解與看法的寫作。評論類微寫作一般先引用材料或敘述現象,接著明確論點,然后分析材料,綜合運用合理的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現實和自身進一步論述自己的觀點。對于寫作對象要表述清晰。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

21.略

全命題作文;材料作文

本題考查全命題作文寫作。

要求以“生活中的小美好"為題目,寫一篇文章?!懊篮谩?,指美麗的東西讓人身心舒暢,更好地生活,快樂地生活?!靶∶篮?即生活中一個不經意的(或細小的)細節給你帶來的一瞬間的美好感覺,且這個細節本身就是溫暖的、讓人愉悅感動的,或有一絲觸動,滿含感動的如媽媽的一碗陽春面、老師的一個鼓勵的眼神、同學及時遞來的橡皮,甚至陌生人一個小小的攙扶等?!吧钪?限定了選材的范圍,“生活"是指為生存發展而進行各種活動,或指為生存發展而進行各種活動的經驗,主要指衣食住行等方面的情況。立意上,應表述對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。

應先根據對題意的理解,確定“小美好"具體指什么,如家庭生活中相互娛樂的瞬間、學校生活中團結奮斗的片段、社會生活中相互禮讓的溫馨等。像學習中老師對我們的諄諄教導和細心的關愛,我們與同學之間的互幫互助和玩鬧,那一幕幕都是美好而又溫馨的,我們能感受到幸福、快樂要寫清楚時間、地點、人物,起因、經過和結果;有詳有略地來敘述,通過人物的神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等來表現“小美好”。要用心理描寫出自己的感受,用議論抒情語句“美好"的意義或作用。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后,就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料,哪些事是自己最熟悉的,最有新意的,確定好中心來選取、組織材料;在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節,寫出精彩的細節;如果寫議論文就要觀點鮮明,真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材,多寫隨筆,考場才能做到得心應手,下筆如有神。

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湖南省長沙市明德教育集團2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷

一、

1.(2023七下·長沙期中)下列各組詞語的注音和字形完全正確的一項是()

A字音B字形C成語D多音字

粗拙(zhuō)憎惡(zèng)門框(kuàng)模樣(mú)深宵字帖詰問氣慨婦孺皆知莫名其妙茍捐雜稅深惡痛決殷紅(yān)殷切(yīn)校對(jiào)學校(xiào)

A.字音B.字形C.成語D.多音字

D

常用字字音;同音字字形辨析;形近字字形辨析;音形相近字字形辨析;創新題型

A.憎惡(zèng)——zēng;

B.氣慨——氣概;

C.茍捐雜稅——苛捐雜稅,深惡痛決——深惡痛絕;

D.全部正確。

故解析為:D

本道題考查學生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。做此類題需要學生在平時多讀課文,養成熟練語感,注意讀音以及書寫,多積累詞語,多注意課文下解釋,多查字典等工具書。

2.(2023七下·長沙期中)下列句子中加點詞語使用不正確的一項()

A.大庭廣眾之下,他們絲毫不注意形象地大聲喧嘩,周圍的人們見之表情各異。

B.他畢業后就去了湖南的偏遠山區支教,一年到頭兀兀窮年,奉獻著自己的青春。

C.他真是認真又勤奮,一個隨手攜帶的語文摘抄本上,寫滿了工整的小楷,如群蟻排衙。

D.廣大的醫務工,在新冠這場沒有硝煙的戰場上,譜寫了許多可歌可泣的壯麗詩篇。

B

易與普通詞語重復的詞語;詞語的使用(搭配)

A.大庭廣眾:指聚集很多人的公開場合。與語境相合,使用正確;

B.兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。與“一年到頭”重復,使用錯誤;

C.群蟻排衙:指事物或者隊伍整齊地排列。與語境相合,使用正確;

D.可歌可泣:意思是值得歌頌、贊美,使人感動流淚,用于形容英勇悲壯的感人事跡。這里用于形容廣大醫務工的感人事跡,使用正確。

故解析為:B

本道題考查學生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別,理解詞語再根據語境做出選擇。

3.(2023七下·長沙期中)下列各句中,沒有語病的一項是()

A.為了防止大樹在冬天不被病蟲傷害,園丁們特意在樹干上刷了一截白灰。

B.由于近幾年明德中學新添了很多讀書角,使學生們課間休息有了很多好去處。

C.線上教學是否高質有效,關鍵是要看教師是否突破傳統教學的局限。

D.這種新型疫苗的接種對象是為胰島功能容易受損的人群而研制的特效藥物。

C

成分殘缺;句式雜糅;用詞不當

A.否定不當,可將“不”刪去;

B.成分殘缺,缺少主語,刪掉“由于”或者“使”;

C.沒有語??;

D.句式雜糅,刪去“為……而研制的特效藥物”或刪去“的接種對象……特效藥物”。

故解析為:C

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子,憑語感判斷正誤,還可從句意、用詞、修辭、結構、詞語搭配等多方面去考慮。做好本題,要從以下三個方面入手:(1)解句意。(2)理主干。(3)析關系。

二、選擇題

4.(2023七下·長沙期中)[語段探微]下列語句的順序排列恰當的一項是()

①但它對童年經歷的精彩呈現,具有穿越時空的魅力。

②魯迅以一個文學家特有的敏銳,捕捉到種種富有情趣的童年生活場景。

③閱讀這些,會豐富我們每個人對童年的體驗。

④比如魯迅的《朝花夕拾》,雖然它反映的生活場景與我們的時代不同。

⑤其中有快樂,有迷惘,有溫暖的回憶,也有理性的批判。

⑥誦讀經典作品,會豐富我們的人生感受和經驗。

A.③②④①⑥⑤B.⑥②③④①⑤

C.⑥④①②⑤③D.③④①②⑤⑥

C

句子排序

閱讀可知,該段落主要論述了誦讀經典作品,豐富我們的認識感受和經驗。所以⑥為總起句,引領全段,故排除AD;④和①舉具體例子闡述觀點,為“雖然……但是……”結構,故④在①前;②總結上文魯迅的例子。接①之后,⑤“其中”指代②中“種種富有趣的童年生活場景”;③總結全段。故順序是:⑥④①②⑤③。

故解析為:C

本道題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養,具備較強的邏輯分析能力,通過抓中心句,句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序等多種,其中邏輯順序最為復雜。

5.(2023七下·長沙期中)下列有關文學文化常識的說法正確的一項是()

A.《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰國到五代共1362年間的歷史。

B.“梨花風起正清明,游子尋春半出城”,陽春四月,人們在這個節日掃墓、放風箏、踏青。

C.“碧艾香蒲處處忙,誰家兒共女,慶端陽”小明讀了這句詩后,決定在陽歷五月初五過這個節日,佩戴香囊,吃著粽子去看劃龍舟。

D.《賣油翁》選自歐陽修的《歸田錄》,歐陽修是“唐宋八大家”之一,號醉翁,晚號易安居士,謚號文忠。

B

其他常識;孫權勸學《資治通鑒》;賣油翁;節氣;禮俗

A.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的;

B.正確;

C.端午節是在農歷五月初五;

D.歐陽修晚號六一居士。

故解析為:B

本道題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理歷史、各種典故和故事,也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針,只要有一根線將它們貫串起來,這些文學常識就顯得非常系統了,這根線可以是時間、空間、風格、內容等。

三、

6.(2023七下·長沙期中)在中華文明悠久的歷史中,愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發展的強大動力。近日,臺灣地區前領導人馬英九率眾青年學子回大陸訪問。馬英九湘潭祭祖表述了對“家”的眷戀,南京和重慶謁陵表述了對“國”的情結。為此,班上同學以“愛國”為主題,開展了一次學習活動。請你完成下面的任務。

(1)愛國既是中華民族的傳統美德,也是立家之本。請你根據以下兩則材料,概括出愛國的內涵。

金文的“愛”字,上方“欠”表示一個人張著嘴巴,意為呵氣或喃喃自訴,下方“心”表示疼惜、呵護。造字本義為用心疼惜呵護,并喃喃傾訴柔情。

甲骨文的“國”字,從戈、從口?!案辍睘槲淦?,引申為武力、部隊;“口”本為包圍,在此指土地。二者相合表示以武力保護土地。

(2)為表述對祖國的感恩及闡述愛國精神的實質,請用所學知識選擇下面的詞語(填選項),將對聯補充完整,送給那些愛國的仁人志士()

上聯:英雄護國顯無畏

下聯:人民保家露_____________

A.道義B.真情C.方向D.是非

(3)請圍繞本次活動主題,仿照“活動一”再設計兩個活動。

活動一:愛國故事我來講;

活動二:

活動三:

(1)愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)B

(3)愛國歌曲我來唱;愛國板報我來出

活動設計;詩歌對聯;概括文章主要內容;篩選并整合文中信息

(1)結合“造字本義為用心疼惜呵護,并喃喃傾訴柔情”、“引申為武力、部隊”“二者相合表示以武力保護土地”概括可得:愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)對聯講究“仄起平收”,上下聯格式一致,意義相關。由“仄起平收”可排除AC,“無畏”屬于精神狀態,與“真情”相對。

(3)圍繞活動主題“愛國”,仿照活動一格式“愛國XX(名詞)我來X(動詞)”進行擬寫設計。示例1:愛國人物我來頌;示例2:愛國精神我來傳。

故解析為:(1)愛國就是要用心維護祖國,加強軍事和國防能力,必要時候用武力來保衛自己的祖國。

(2)B

(3)愛國歌曲我來唱;愛國板報我來出

(1)本道題考查對材料關鍵信息的篩選和內容的概括。解答本題抓住材料的關鍵信息來組織語言概括。注意字數不要過多。

(2)本道題考查對聯。需要注意:①上下聯的字數要相同;②對聯的詞性要相同,名詞對名詞,動詞對動詞;③上下聯的聲調要講究平仄。

(3)本道題考查活動項目的設計。解答此類題首先要明確思路,弄清主題內容;其次考慮所設計的內容要具有可操作性;最后要注意活動的對象。

7.(2023七下·長沙期中)請依照你的理解,在橫線上填出恰當的詩句。

(1)楊花榆莢無才思,。

(2),何人不起故園情。

(3)《逢入京使》抓住一閃而過的生活片段,寫詩人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表述懷親之情的兩句是:,。

(4)邊塞的夜晚,明月升起,冷氣襲人?!赌咎m詩》中運用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦的句子是:,。

(1)惟解漫天作雪飛

(2)此夜曲中聞折柳

(3)馬上相逢無紙筆;憑君傳語報平安

(4)朔氣傳金柝;寒光照鐵衣

一般性默寫;理解性默寫

默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子,三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意:惟、折柳、逢、金柝。

故解析為:惟解漫天作雪飛;此夜曲中聞折柳;馬上相逢無紙筆;憑君傳語報平安;朔氣傳金柝;寒光照鐵衣

本道題考查古詩文默寫。解答此類題時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。

四、

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香,江風引雨入船涼。

憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。

這首詩是貶為龍標尉時所作。

8.下面對這首詩歌的理解和賞析,不恰當的一項是()

A.送別魏二在一個清秋的日子,從“橘柚香”見出。餞宴設在靠江的高樓上,空中飄散著橘柚的香氣,環境幽雅,氣氛溫馨。

B.瀟瀟的江風,凄迷的雨,冰涼的船,這些意象都是冷色調的,烘托出朋友相送,內心那無盡的悲涼。

C.“涼”字是全詩的詩眼,寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺,同時也是全詩中氛圍、情感的反映,情景融合。

D.本詩最后一句的“清猿”與“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的“猿聲”二者表述的情感相同。

9.賞析“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長”兩句的表述效果。

8.D

9.運用了想象(或者虛寫)的手法,想象友人獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。抒發了詩人對友人離去后的擔憂和孤獨惆悵之情。

把握詩歌內容;體味詩歌的遣詞;形象、語言及表述技巧賞析;表述的思想感情

(1)本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本題時注意審清題意,準確地判斷各項問題的指向,再判斷正誤。要讀懂原文,整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會的情感態度。

(2)本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞,可以從多方面入手:①從濃厚的表述情感的詞、句或表述感情地事物入手;②從帶有詩人主觀色彩的景物入手;③緊扣詩眼入手;④從意象入手;⑤從抒情方式和表現手法入手等。答題時,要在理解詩意,體會詩歌所表述的思想感情的基礎上進行賞析。

8.D.結合本詩最后一句的“愁聽”一詞,可知“清猿”表述的是詩人與好友分別時的凄涼惆悵之情;“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的“猿聲”沒有凄涼之感,叫得比較歡鬧,體現了人物的喜悅之情,二者表述的情感不同。

故解析為:D

9.“憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長”意為:想象你獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。

這兩句運用了想象的手法。詩人以“憶”為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景:友人難以成眠,即使友人暫時入夢,兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境,使他擺不脫愁緒。這兩句是虛擬,月夜泊舟已是幻景,夢中聽猿,更是幻中有幻。借助想像,拓展了表現空間,擴大了意境,使詩更具朦朧之美,深化了主題,更有助于表現惆悵別情。

故解析為:運用了想象(或者虛寫)的手法,想象友人獨自遠行在瀟湘明月下,滿懷愁緒在夢里靜聽猿啼悠長。抒發了詩人對友人離去后的擔憂和孤獨惆悵之情。

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答。請洪仲,洪仲深讓①之而不為報②。永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。為崔道固城局參軍,與道固俱降,入為平齊百姓。帝每嘆曰:“上馬能擊賊下馬作露布③唯傅修期耳?!?/p>

(節選自《北史·傅永列傳》)

①讓:責備。②報:回復,這里指回信。③露布:公開的文告。

10.對文中加點字的解讀,其中有錯誤的一項是()

A.課文中“孤豈欲卿治經為博士邪”的“為”有“做”的意思,由此可以推斷,“為崔道固城局參軍”的“為”意思也是“做、擔任”。

B.“之”字在文言文中有“助詞,的”“到……去”“第三人稱代詞”等義項,“洪仲深讓之而不為報”中的“之”與“康肅笑而遣之”的“之”都是“第三人稱代詞”。

C.古漢語中,“過”字有“走過,經過”“勝過,超越”“錯誤,過失”等意思,“拳勇過人”的“過”與“及魯肅過尋陽”的“過”意思一樣,是“經過”之意。

D.成語“日復一日”的“復”是“再,又”的意思,以此推斷,“尋復南奔”的“復”也可解釋為“再,又”。

11.下列對文中畫波浪線句的斷句,正確的一項是()

A.上馬/能擊賊下馬/作露布唯傅修期耳。

B.上馬能擊賊下馬/作露布唯/傅修期耳。

C.上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。

D.上馬能擊/賊下馬作露布/唯傅修期耳。

12.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①有友人與之書而不能答。

②永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。

13.請結合《孫權勸學》及本文內容,具體分析呂蒙、傅永有哪些共同特點。

10.C

11.C

12.①有一個朋友給他寫信,他卻不會回信。

②于是傅永發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,(成為)兼有文才和武藝(的人)。

13.從“蒙辭以軍中多務”“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知《孫權勸學》中呂蒙和本文中的傅永身份相同,都是武人(武將,武夫);從“卿今者才略,非復吳下阿蒙”“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等可看出二人認識到讀書意義后都能刻苦學習,并且取得驚人的長進。

分析概括文中人物的性格特點;文言文斷句;文言文翻譯;常用文言實詞

(1)本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義??疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

(2)本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語+謂語+賓語/主語+謂語++賓語/主語+謂語+賓語”的規律劃分。另外,當有多個謂語連用時,其中一般也斷開。

(3)本題考查翻譯句子。解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等.運用“留”、“刪”、“調”、“換”、“補”的方法,直譯為主,意義為輔。

(4)本道題考查對文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔,學會抓住人物的各種刻畫手法分析。學會從故事情節中來分析,學會把人物放到一定的背景環境中分析,最后還要注意對人物的介紹和評價。

參考譯文:

傅永,字修期,是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏,不久又投奔南方。他很有氣魄和才干,勇力過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候,有個朋友給他寫信,但是他卻不會回信,就請教叔父洪仲,洪仲嚴厲地責備他,不幫他回信。傅永于是發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,兼有文韜武略。曾在崔道固那里擔任城局參軍,和崔道固一起降北魏,成為平齊郡百姓?;噬铣Y潎@說:“戰場上能擊退賊兵,平時能作文書,只有傅修期了?!?/p>

10.C.“拳勇過人”的“過”意為“勝過,超越”,“及魯肅過尋陽”的“過”意為“經過”。

故解析為:C

11.句意:戰場上能擊退賊兵,平時能作文書,只有傅修期了。根據句意可斷句為:上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。

故解析為:C

12.①書:寫信;答:回信。

②乃:于是;涉獵:廣泛閱讀;才干:文才和武藝。

故解析為:①有一個朋友給他寫信,他卻不會回信。

②于是傅永發奮讀書,廣泛閱讀經書和史書,(成為)兼有文才和武藝(的人)。

13.結合《孫權勸學》中“蒙辭以軍中多務”和本文“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知,呂蒙和本文中的傅永身份相同,二人都是武將;結合《孫權勸學》中“蒙乃始就學”“卿今者才略,非復吳下阿蒙”和本文“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等內容可知,二人都能聽取他人意見,認識到讀書的重要性后發奮學習,最終都取得了巨大的進步。

故解析為:從“蒙辭以軍中多務”“有氣干,拳勇過人,能手執馬鞍,倒立馳騁”可知《孫權勸學》中呂蒙和本文中的傅永身份相同,都是武人(武將,武夫);從“卿今者才略,非復吳下阿蒙”“永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干”“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”等可看出二人認識到讀書意義后都能刻苦學習,并且取得驚人的長進。

(2023七下·長沙期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

最美的流星

包利民

①天黑透了,槍炮聲已漸漸停止,戰士們蜷縮在戰壕里,暫時放松一下緊張的心情。經過一天的激戰,兩翼的陣地已落入敵手。這個營所在的陣地已被分割合圍,情勢非常危急,而且傷亡慘重。如果天亮敵人發起進攻,是無論如何也抵擋不住的,大家都很擔憂焦慮。

②李小豪仰臥在戰壕里,劇烈的心跳好長時間才平緩下來。他望向黑沉沉的天空,這本是一個很晴朗的夜,沒有月亮,星光都點點地閃現出來。驀地,一顆流星拖著一條光尾劃破夜空,消失于遠方。身旁的戰友張南也看著星空,說:“天上一顆流星,地上就會死一個人,不知誰又要犧牲了!”李小豪說:“迷信!咱們犧牲了那么多的戰友,那流星還不下成雨?”張南躬起身子,說:“那是白天,你能看見嗎?”說完又重重地躺下,嘆了口氣說:“要是明早敵人再發起進攻,可怎么辦呢?”李小豪亦是無語。

③這時,戰壕那邊一陣騷動,兩人忙奔過去,只見負重傷的副營長已經犧牲了。那一刻,兩人都想起了剛才那顆流星。營長陰沉著臉說:“咱們不能這樣坐以待斃,應該派人突圍出去,向主力部隊匯報戰況,然后里外夾擊殲滅敵人!”由于電臺損壞,和大部隊早已聯絡不上了。張南挺身而出:“營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!”營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里,說:“大部隊要開始進攻的時候,你打出信號彈,我們就反攻!”張南把手槍往腰里一別,躍出戰壕,消失在黑暗中。

④過了一會兒,遠處傳來槍聲,戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪,更是坐臥不安。良久,槍聲停止了,戰壕里一陣沉寂,每個人都望向黑沉沉的遠方,也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的,只是這種煎熬般的等待。時間緩慢地流逝著,李小豪不轉眼珠地盯著夜空,并沒有流星再劃落,張南應該沒事吧!

⑤已近午夜,一些戰士已經睡著了,而李小豪依然望著夜空,此時他最怕的,就是有流星,他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰友,還是同鄉,兩人一起參軍,從抗戰到解放戰爭,他們都在一起。正自想著,忽然,一顆流星從遠方天際升起,閃過一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來,心里一片茫然和悲哀,張南完了!直到身邊的戰士抄起武器,遠處也傳來槍聲,他才驀然驚覺,那不是流星,是信號彈,是張南打出的信號彈。隨著營長的一聲“沖”,他們躍出戰壕,向敵人的陣地撲去。

⑥李小豪得知好友張南沒事,信心大增,他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。喊殺聲震天,主力部隊已突破敵人的第一道防線,反包圍成功。在炮火的光亮中,李小豪忽然看見了張南,他……張南睜開眼睛,見是李小豪,吃力地說“我是不成了,兄弟,剛才你看見流星沒有?那就是我的星星!”李小豪望了一眼夜空,含著淚說:“我看見了,那個流星最大,最好看!”同時,他想起了那顆美麗的信號彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑,慢慢地閉上了眼睛。

⑦許多年過去,槍炮之聲早已成了遙遠的回憶,李小豪常常在夜里醒來,望向窗外的星空。偶爾會看見流星,他的心就會風起云涌。是的,這許多年中,這一輩子,他再也不會看見那個漆黑的夜里,那顆帶著希望的星星從黑暗中升起。那是生命中最燦爛的流星,讓他心里時時劃過懷念與感動。

(選文略有改動)

14.閱讀選文,補全下面故事情節及人物心理。

情境一望夜空二望夜空三望夜空四望夜空再望夜空

故事情節我軍被圍,形勢危急。②張南無訊,錯以為亡。反擊成功,張南犧牲。④

人物心理①坐臥不安③心慌難過懷念感動

15.請從修辭方法角度賞析第④段畫橫線句子。

過了一會兒,遠處傳來槍聲,戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。

16.選出下列對文章內容理解分析有誤的一項()

A.文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,塑造了以張南為代表的有血有肉的戰士形象。

B.文章第⑤段運用插敘,交代了張南與李小豪多年并肩戰斗的歷程和深厚情誼。

C.文章第⑥段畫橫線句子運用神態描寫和語言描寫,表現張南完成任務,目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪,也表明張南光榮犧牲。

D.文章結尾自然收束,緊扣線索,結構嚴謹;升華主題,情寓于中,讓人淚目。

17.請概括文章中張南的形象特點,并結合文章內容和鏈接材料,談談你對文章主旨的理解和感悟。

“希望青年學生們通過這次活動能夠重溫紅色歷史,激發家國情懷,凝聚起積極向上、奮發前行的強大精神力量?!便~梁區第一中學團委書記白靜在學校開展清明祭掃和瞻仰活動中說道。同時她希望同學們在今后的學習和生活中,把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動,接過革命先輩的紅旗,繼承他們的光榮傳統,努力學好科學文化知識,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

——《學子清明祭英烈庚續紅色血脈》

14.張南請戰,大家等待;回憶往事,難忘戰友;擔憂焦急;茫然悲哀

15.夸張,“心提到了嗓子眼”生動形象突出了戰友們的緊張以及對張南的擔心,也表現出當時情況的危急。

16.C

17.張南的形象特點:勇敢無畏、堅定果敢、不畏犧牲、有血有肉的戰士形象。

理解與感悟:文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,歌頌了以張南為代表為革命獻出生命的戰士們,飽含了對革命先烈的崇敬和贊美之情。革命戰爭年代,文章中張南無私無畏、英勇獻身的精神給人以激勵。材料中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”。作為青少年的我們要傳承和發揚革命先烈的光榮傳統,努力學習,砥礪前行,“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”,為實現中華民族的偉大復興貢獻青春力量。

概括文章主要內容;理解文章中心思想;分析人物行為思想變化原因;理解文章關鍵語句意思;篩選并整合文中信息;啟發、思考、感悟等開放類型

(1)本道題考查對故事情節和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎上,找準范圍,然后從前向后找尋完整,根據理解借助原文語句把切題的解析提取或概括出來。

(2)本道題考查對作品中富有表現力的語言的品味。解答本題的格式:(詞)運用了(角度),(表述效果)地寫出了(內容),表現了人、物或的(情感),取得了的表述效果。

(3)本道題考查對文章內容的理解。解答本題需要學生對文本的整體感知,文章思路和線索的把握,對精彩細節的揣摩。認真審題,弄清題目要求再進行選擇。

(4)本題考查學生對文章主旨的把握能力。文章的主旨句一般在文中多次出現,還多在首段與末段,是對題目的解釋與深化,多為議論抒情性的句子。通過對文章內容的掌握,對人物的理解,可以得出,并結合與人物相關的情節具體分析作答即可。

14.第一空,結合選文第③段“張南挺身而出:‘營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!’營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里”、④段“良久,槍聲停止了,戰壕里一陣沉寂,每個人都望向黑沉沉的遠方,也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的,只是這種煎熬般的等待”等內容概括可得:張南請戰,大家等待;

第二空,結合選文第⑦段“許多年過去,槍炮之聲早已成了遙遠的回憶,李小豪常常在夜里醒來,望向窗外的星空。偶爾會看見流星,他的心就會風起云涌。是的,這許多年中,這一輩子,他再也不會看見那個漆黑的夜里,那顆帶著希望的星星從黑暗中升起”概括可得:回憶往事,難忘戰友;

第三空,結合選文第①段“如果天亮敵人發起進攻,是無論如何也抵擋不住的,大家都很擔憂焦慮”可得:擔憂焦急;

第四空,結合選文第⑤段“李小豪嚇得一下子坐起來,心里一片茫然和悲哀,張南完了”概括可得:茫然悲哀。

故解析為:張南請戰,大家等待;回憶往事,難忘戰友;擔憂焦急;茫然悲哀

15.“戰壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”可知,這里使用了夸張的修辭手法,形象地寫出了戰士們對張南安危的極度擔心,“提到了嗓子眼兒”也側面表現出當時戰況的激烈和緊張。

故解析為:夸張,“心提到了嗓子眼”生動形象突出了戰友們的緊張以及對張南的擔心,也表現出當時情況的危急。

16.C,有誤,劃線句運用神態描寫,沒有語言描寫,表現張南完成任務,目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪,也表明張南光榮犧牲。

故解析為:C

17.結合選文第③段“張南挺身而出:‘營長,我突出去!帶主力部隊連夜趕回來,把敵人全消滅掉!’營長看了看張南,點了點頭,拿出一顆信號彈裝進手槍,交到張南手里”等內容可知,張南在戰斗危難之際挺身而出,不顧生死主動請戰,由此可見其英勇無畏、不怕犧牲的革命精神。結合鏈接材料“青年學生們通過這次活動能夠重溫紅色歷史,激發家國情懷,凝聚起積極向上、奮發前行的強大精神力量”“同學們在今后的學習和生活中,把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動,接過革命先輩的紅旗,繼承他們的光榮傳統,努力學好科學文化知識,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”可擬寫理解感悟。

示例:本文通過敘寫一次悲壯慘烈的反擊戰,熱情歌頌了為革命戰斗而犧牲的戰士,流露出對革命戰士的崇敬和贊美之情。中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”,這啟示我們:要繼承和發揚革命優良傳統,賡續紅色血脈,努力學習文化知識,用實際行動去為祖國的偉大復興貢獻自己的力量。

故解析為:張南的形象特點:勇敢無畏、堅定果敢、不畏犧牲、有血有肉的戰士形象。

理解與感悟:文章通過一次悲壯激烈的反擊戰,歌頌了以張南為代表為革命獻出生命的戰士們,飽含了對革命先烈的崇敬和贊美之情。革命戰爭年代,文章中張南無私無畏、英勇獻身的精神給人以激勵。材料中銅梁區第一中學的學子在清明祭英烈這樣的活動中“重溫紅色歷史,凝聚強大精神力量”。作為青少年的我們要傳承和發揚革命先烈的光榮傳統,努力學習,砥礪前行,“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”,為實現中華民族的偉大復興貢獻青春力量。

(2023七下·長沙期中)閱讀

他越著急便越自苦,吃喝越沒規則;他以為自己是鐵作的,可是敢情他也會病。病了,他舍不得錢去買藥,自己硬挺著;結果,病越來越重,不但得買藥,而且得一氣兒休息好幾天。這些個困難,使他更咬牙努力,可是買車的錢數一點不因此而加快的湊足。

整整的三年,他湊足了一百塊錢!

……

自從有了這輛車,他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好,拉散座也好,他天天用不著為“車份兒”著急,拉多少錢全是自己的。心里舒服,對人就更和氣,買賣也就更順心。拉了半年,他的希望更大了:照這樣下去,干上二年,至多二年,他就又可以買輛車,一輛,兩輛……他也可以開車廠子了!

現在,怎能占點便宜,他就怎辦。多吸人家一支煙卷,買東西使出個假銅子去,喝豆汁多吃幾塊咸菜,都使他覺到滿意。他也學會跟朋友們借錢,借了還不想還;逼急了他可以耍無賴。起初人家都知道他是好體面講信用的人,所以他一張嘴,就把錢借到。他利用著這點人格的殘余到處去借,借著如白撿,借到手便順手兒花去。人家要債,他會作出極可憐的樣子去央求寬限,這樣一來,他連一個銅子也借不出了。他開始去騙錢花,凡是以前他所混過的宅門,他都去拜訪,主人也好,仆人也好,見面他會編一套謊,騙幾個錢;沒有錢,他央求賞給點破衣服,衣服到手馬上也變了錢,錢馬上變了煙酒。

18.下列對文學名著的敘述不正確的一項是()

A.以上文段選自《駱駝祥子》,該小說是現代作家老舍的代表作,描寫了一個普通人力車夫祥子的一生,反映了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關注和同情。

B.小說還寫了祥子周圍的人物,如殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣又有點兒變態的虎妞、詐騙祥子的孫偵探等,其中美麗、要強、勤儉的小福

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