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三年級綜合實踐活動總結(精選15篇)總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,是時候寫一份總結了??偨Y一般是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的三年級綜合實踐活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。三年級綜合實踐活動總結1本學期,我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。一、根據學校實際,科學確定活動內容1、廣泛進行調研,使課程開設更科學為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織。在這個組織中,校長室負責課程實施的全盤領導,教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,各年級組負責確定、協調活動計劃,班主任及指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。2、精心設計主題活動在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞學校確定的大主題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教學處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排,制定計劃。經過廣泛的調研和交流,最后學校決定開設以下幾個主題活動:我們的壓歲錢、春節習俗、我們的傳統節日、校園垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。二、加強常規管理,保證課程順利實施1、課時安排到位我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規劃每周安排1課時,由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通,統一安排使用。2、教師管理到位理念是教育改革的'陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師選人工作當成一件大事來抓,力求擇優選出優秀教師擔任綜合實踐活動課程。3、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創新。4、評價、總結到位本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但是我們有信心,有能力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃,真正使這一課程成為激勵學生上進,拓寬學生思路,開拓學生視野,形成學生能力與技巧的一門課程。三年級綜合實踐活動總結2學期又走向結束了,初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,堅持討論活動中出現的題目。綜合實踐活動更能達到預想目標,而趨于完善,逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。由于本語文課本中有關水果的.課文,在與學生的交談中,發現水果在學生的生活中是不可缺少的。所以,圍繞“水果”這一主題,我們開展了一系列綜合實踐活動,發動家長帶孩子上水果市場觀察水果,了解產地,價格,并拍攝照片,再讓孩子上網查找關于水果的資料,并加強課堂上資料的整理和選擇。在這項活動中,加強評價,如同一小組中組員的評價,不同小組間的評價,包括活動方案進行交流,取長補短。孩子們在綜合實踐活動中查找資料時,看到了一個豐富多彩,廣闊無垠的世界。水果的悠久歷史,美麗的`色彩,鮮美的味道,讓孩子們大開眼界。尤其在小組與小組之間進行交流,評價的過程中,更讓學生們感受到了水果的神奇魅力。但由于他們初次接觸綜合實踐活動這門學科,在過程中也碰到了很多的困難。如:更恰當地選擇資料,包把握的方案設計的更完美一些等等。短短的一個學期,學生們在運用知識,用本領來解決題目的過程中,獲得了深切的體驗,產生了積極的思想感情,激發了孩子們那種研究生活和研究科學的欲看。在綜合實踐活動中還培養了孩子們的創新精神和實踐能力,進步了他們發現題目和解決題目的能力,增強了團隊合作意識,從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。三年級綜合實踐活動總結3本學期,三年級綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,以“實踐、創新、發展”為主線,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。一、活動主題的選擇。1、我引導學生以“勞技教育”“環保教育”“人與自然”主題。讓學生在“勞動中學勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環?!?,樹立環保意識,參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:研究性主題“美化班級設計”,他們就圍繞這個主題,通過實踐活動、布置班級、動腦活動,了解班級布置不易,也就熱愛班級了,起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:開展的“我的成長”活動主題,進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。二、活動開展方法的嘗試學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的.人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。1、親近周圍的自然環境,熱愛自然,初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。2、考察周圍的社會環境,自覺遵守社會行為規范,增長社會溝通能力,養成初步的服務意識和對社會負責的態度。3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習慣,初步具有認識自我的能力,養成勤奮、積極的生活態度4、激發好奇心和求知欲,初步養成從事探究活動的正確態度。本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識,發展對自然的關愛,對社會,對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用,初步形成發現問題,解決問題的能力,養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,最終達到學生的個性健全發展??傊?,本學期綜合實踐活動的開展,豐富了學生課余生活的內容,。把綜合實踐課落到了實處培養學生的創新精神和實踐能力。三年級綜合實踐活動總結4綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題,我校的綜合實踐活動已經開展了兩個學年,并已經納入我校的教學計劃,按照每周3課時、每學期48課時的課時量。這次綜合實踐活動是一次社會活動,三年級利用課余時間走出校門,走出課堂,走進了社會這個大課堂的不同角落,他們積極熱情地對待自己的這項活動。在本次活動的初期準備階段,各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的安排,保證了這相活動的有序進行?;顒悠陂g,同學們克服了各種困難,全身心地投入到活動中,用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會,在活動中同學們的各種能力得到了發展,實踐能力、勞動能力、對事物的.辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中,學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。三(1)班《保護環境、綠化祖國》三(2)班《交通標志》三(3)班《海底世界》三(4)班《認識常州》盡管本次活動是很成功一次活動,但是也暴露出了一些問題。如:小組活動中沒有注意采集相關的事物材料和相關的影象材料,這是同學們缺少這方面的意識和經驗造成的。以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。三年級綜合實踐活動總結5綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的'學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調查活動,學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新能力綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等,學生的動手能力及創新能力得到了提高??傊?,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。三年級綜合實踐活動總結6本學期,三年級綜合實踐課程以“創新、實踐、發展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識,使學生通過綜合實踐活動,獲得健全的、創造的人格發展。一、活動主題的選擇。1、我引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環?!?,樹立環保意識,參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經歷探究過程。如:研究性主題“美化班級設計”,他們就圍繞這個主題,通過實踐活動、布置班級、動腦活動,了解班級布置不易,也就熱愛班級了,起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此,我要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如:開展的“我的成長”活動主題,進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。二、活動開展方法的嘗試學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧,和家庭的`一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗;培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識,發展對自然的關愛,對社會,對自我的責任感;培養學生創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用,初步形成發現問題,解決問題的能力,養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,最終達到學生的個性健全發展??傊?,本學期綜合實踐活動的.開展,豐富了學生課余生活的內容,。把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。三年級綜合實踐活動總結7本學期,三年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實踐性、活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。通過一學期的實踐,同學們利用課余時間走進大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂我們深深地體會到,實施綜合實踐活動,要重視對學生的評價。一、重視過程評價評價時不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣,而應特別關注學生參與的態度、解決問題的能力和創造性,關注學習的過程和方法,關注交流與合作,關注動手實踐以及所獲得的經驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的.激勵性,鼓勵學生發揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。二、以學生自我評價為主評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合;教師評價與學生的自評、互評相結合;小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價,其壓力較小,學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓,自由地交換意見。同時,這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。三、評價的開放性綜合實踐活動課程具有開放性的特點,評價也應該具有開放性,在學生自我評價的基礎上,應盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經驗及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗,而且還可以促使學生加深對問題的認識,有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。反思本學期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!成功之處是:1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學生的能力。不足之處有:1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。2、對于綜合實踐活動,學生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關人士的幫助。展望下學期的工作,發揚優勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學生獲得更大的發展與進步。三年級綜合實踐活動總結8伴隨著新課程的實施,一個新的名詞“綜合實踐活動課程”走進了我們的生活。對于我們廣大師生來說,這個新名詞在今后將會變得越來越熟悉,并具體成為他們學習生活的一個重要組成部分。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要,又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性,每一個學生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認知方式和學習方式,綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速,產生了一系列新的問題,如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學科的性質,綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識,學會科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識,培養學生的責任感,實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期,我校按照綜合實踐活動課程實施方案,全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的.工作提供借鑒,特對本學期工作做簡單回顧與總結。一、加強學習,提高認識初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,開學初縣進校領導組織全體任課教師進行教材培訓,接著到寨里聽了兩節研討課,平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學習、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中,達到以下幾個目標:通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化,了解和熱愛祖國的傳統文化;比較各民族的新年習俗,培養收集資料的能力,學習如何整理資料、利用資料;比較過去和現在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動,學習與人合作,體會助人與互助的快樂,培養團結協作的精神。三、問題和困惑綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,由于我們的理論水平、實踐能力不足,在實施過程中存在一些問題。1、宣傳輿論工作未做好,社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,活動初期,覺得這學科不重要,有這些觀念的家長人數不少。但相信,通過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的,說實話,我們沒有更多的精力放在這門學科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,有許多問題教師根本無法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進步!雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們畢竟邁出了堅實的一步,相信在上級主管部門的領導下,隨著活動的不斷深入,綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。一份耕耘,一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來,教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化,出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,學生頭抬起來,手舉起來了,話多起來了,身子站起來了,課堂教學充滿了活力。教壇枝繁葉茂,風景這邊獨好。我們深信,在未來的日子里,我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,前程似錦!三年級綜合實踐活動總結9富饒的土地能使植物更加茁壯地成長,積極向上的環境能使心靈更加健全。本學期綜合實踐活動,我們教研組為學生搭建了自我展示、求索創新的舞臺,力求將活動植根于開拓的土壤,讓孩子在素質教育的全新天地躍動活潑的身影?!坝性姷娜兆訒嘁稽c浪漫,有詩的人生會多一些精彩?!北緦W期綜合實踐長線活動,三年級的孩子與詩同行,步入詩歌的殿堂。課堂上,一雙雙小手燃起了生活的無限詩意,一張張兒童詩小報,凝結了孩子們的審美、想象、創造,點亮了詩歌的明燈。春天,草長鶯飛,鳥語花香,孩子們展開想象的雙翅,頌春天,一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛;唱春天,耳熟能詳的歌曲重新賦詞,詩心、童心,唱響了無比美妙的“春之歌”。時逢端午節,我們三年級同學依托教材開展了“吃粽子,長學問”為主題的綜合活動課。學生們圍繞端午節這個主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟,寫著三個大字:"端午節"。同學們圍繞"端午節"展開了討論。各式各樣的風俗同學們已通過課前的搜集、調查了如指掌。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過,以及包粽子中發生的有趣的故事,并把這些經歷寫成了一篇篇作文。同學們互相欣賞著自己的"杰作",情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的'事這么感興趣。通過這次活動,這些嬌生慣養的小皇帝們終于明白了一個道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學生們都體驗了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個道理,勞動才能使人獲得真正的幸??鞓?勞動是幸福的源泉。本學期三年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題,我們圍繞“保護家鄉的運河”這一課題開展活動。希望通過有關“運河”的各種研究活動,讓學生了解家鄉河,保護家鄉河,體驗社會生活,培養學生初步的環境保護意識。學生們獻計獻策,有的設計了“您好,請別倒垃圾”、“保護家鄉河”、“保護環境,人人有責”等宣傳標語。有的編寫了一首首保護運河的兒童詩?!庇械倪€寫信給運河沿岸的居民,信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水,能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養上金魚。.有的學生用筆畫了一幅幅環保宣傳畫。這樣的匯報、交流活動,喚起了學生對探索過程的回憶,它既是對研究成果的匯報,又是對研究方法的梳理,學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。更重要的是,通過這樣的活動:讓學生品嘗到成功的快樂,激發了他們的興趣,堅定了他們繼續研究、探討的信心。三年級綜合實踐活動總結10在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中,我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學,調查、思考全面,可操作性強。一、活動積極體現“三維”目標首先是我們培養學生能力的目標,實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動,因此能力目標被排在首位,我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結,培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力;在活動中增進學生的合作、交往能力,引導學生發現問題、提出問題、解決問題,進行探究性學習。再者就是情感目標的培養,在搜集、詢問、調查活動中,培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定,那就是豐富學生的中國傳統年文化知識,并開闊學生的視野。二、活動前的準備合理、充分(1)、確定活動主題充分體現學生的自主性在確定實踐活動主題的時候,我并沒有采用“先入為主”的強加方式,而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式,經過全班小組內討論,學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過,而眼前的放假面臨著“過年”,雖然學生對于過年都感覺沒有興趣,但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收獲。學生的思考激起我的共鳴:我突然覺得這正是對學生進行中國傳統文化教育的好時機,引導學生先從了解家鄉春節的風俗習慣入手,此過程既可以豐富學生的社會閱歷,提高學生的實踐能力,又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍,于是我積極鼓勵學生的選題,本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行,我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。(2)、師生共同擬訂切實可行的活動計劃“磨刀不誤砍柴工”,在活動主題確立之后,我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組,分別是尋找有年味兒的節日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后,各組分別推選組長,并討論制定小組活動方案和計劃。在他們討論的同時,我參與其中,為他們出謀劃策。(三年級學生的實踐能力相對來說比較差,集體討論能夠集中集體的智慧,同時,老師根據學生的討論,根據學生的年齡特點,幫助他們選擇適合的實踐項目,能夠增強他們實踐的`目的性,保證他們的熱情,利于他們完成任務。)(3)、安全教育是活動順利進行的有利保障在調查、搜集活動開始之前,我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全教育:出去調查時,一定要確保安全,小組長負好責任,這樣才能保障我們的活動順利進行。三、時間安排科學合理“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行,在適時的環境中更有利于學生深入發現一些比較隱藏的文化,同時,我們的活動區間為兩個月,這對于三年級的小學生來說兩個月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當,時間過短活動進行得不夠充分和完整,太長容易分散與拖跨學生的注意力,在這樣比較恰當的時間安排中,我們的活動進行得比較圓滿。四、過程思路清晰,可操作性強本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料;第二階段小組為資料交流及集體交流;第三階段為成果后期制作和展示;第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程,有利于學生有的放矢地進行操作,放寒假后日期已經進入臘月,“年味兒”已經悄然開始。在我們農村,各種臘月節日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行;在寒假中,可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”;通過上網查閱資料了解“年味兒”,因此我們的實踐活動是在學生的可操作能力之內的,怎么具體操作還要講究一下方法和方式,這也需要學生在活動中進行創造性的思考,通過實踐證明:我們的學生完全有能力完成。五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考在本次活動中,我們師生都收獲頗豐:學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進,教師更是收獲了放手后的喜悅?!皩嵺`得知識”,“實踐促發思考”,“實踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平臺,我們學生更加熱愛祖國傳統文化,并且對于生活的感知更加深刻,“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。學生:通過“尋找年味兒”,我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動,生活總隱含著種種文化知識,只要你善于觀察、發現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化,我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里?就在那美麗、神秘的風俗、傳說里,在那喜慶的春聯上,在那陣陣的鞭炮聲里,在那串串的祝福聲中,在那與時俱進的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道,原來“年味兒”一直在我們身邊?,F在,我們曾經對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存,曾經感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調查了解。老師:1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中,我們的學生總是在想:“年味”究竟是一個什么樣的東西呢?像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎?像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎?通過我們尋找“年味”綜合實踐活動,相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案!過年,不只是舊與新的分水嶺,也不只是過去與未來的生硬界線,“年味像固化的山,年味像流淌的河?!薄澳晡秲骸?,她就是我們中國的一種傳統文化,一種永遠不變的信念,一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……2、著名兒童教育家陶行知說,學習要實現“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合,本次活動歷時近一個月,培養了學生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然,活動開展時的困惑,一直堅持到最后獲得成功,不但學到了知識,增強了能力,更激發了他們熱愛家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性,因地制宜地創設活動的情景,極大調動了學生積極參與的興趣,激發了他們主動合作學習的積極性?!奥犨^的容易忘記,看過的印象不深,只有親身經歷過的才難以忘懷”??梢?,實踐活動對學生的影響是巨大的。3、不足之處在本次活動中也有不足之處,主要表現在:(1)預見性的欠缺。在實踐活動中,同學們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕,理由是耽誤生意,再者因為是寒假活動,個別學生因天冷而參與的積極性不高。(2)與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解,多數家長注重學生的成績、安全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。針對這些不足,在今后指導學生進行實踐活動中,教師一定要考慮周全,確?;顒禹樌?、有效、愉快地進行。如今,綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間,她打破陳舊的學習模式,讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環境中共同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動會一路走好六、領導給予活動良好的評價活動結束后,我們的王春來校長給予我們活動良好的評價,他說:如今,綜合實踐活動已經真真切切走到我們的學習生活當中,侯老師指導我校三年級學生學生進行的“尋找年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處于小學階段的中間段,如果指導得當,那么他們的實踐能力將會對整個小學階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明:我們三年級的學生不僅具有很強的搜集、調查、篩選、合作、交往等實踐活動能力,并且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序并按時完成任務,在學生的整個操作過程中,學生時時處處是以主體的地位在進行活動,而教師僅作為一名主導者參與其中,與學生實現了真正的平等對話,這樣做既大膽放手給學生,又很好的控制住學生的活動并達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生,能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。三年級綜合實踐活動總結11綜合實踐活動課,不局限于書本知識的傳授,讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力。通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。綜合實踐活動課,著眼于學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位,自己發現問題,自己設計方案,自己搜集資料,自己解決問題。在這一過程中,學生的想象力和創造力可以充分發揮出來,他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點,遵循“提出問題,收集資料,形成解釋,總結成果”研究程序,強調知識的聯系和綜合運用,注重過程,強調開放。我認真制訂學期課程計劃,精心備課上課,搜集學生的活動資料,努力做到面向全體學生,尊重每一個學生的個性差異,使每一個學生都能獲得發展?;顒又谐浞煮w現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。參與性——能做到人人參加活動,人人都有收獲;自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下,由學生自主完成;研究性——鼓勵在活動中進行探究學習,培養學生的動手操作能力和研究意識;綜合性——注重學科間的整合,培養學生的綜合素質;創新性——在活動中,培養學生的'創新意識和創新能力;系列性——圍繞2個主題,開展系列活動,使每個活動都形成較完整的體系。具體實施方案:以學生為本,以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主,進行綜合實踐課程的實施,并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體,來體現活動主題的綜合性。1、加強學習,更新觀念、提高認識。綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個難點,如何突破這一難點:首先教師認真學習理論,從思想上提高認識,了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。2、積極行動,努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺上,它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合,課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備,開辟校外活動基地,加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐,、拓寬綜合實踐活動的渠道。3、投入實踐,讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動,在活動中他們能鍛煉自己的動手能力,操作能力和合作能力,因此,我們結合三年級學生的年齡特點,組織了各種各樣的實踐活動,“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。今后思考與發展方向“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一,老師們也付出了很多精力和時間,這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評,體現了師生的創新精神和智慧,師生收益很大。因此,我們仍將積極深入研究并實施這一特色課程,鼓勵探究式學習,注重綜合能力的培養,提倡過程性評價,包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等,針對“培養自主創新性學習品質”這一關鍵點,研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準,著力培養和發展學生的自主創新性學習品質。三年級綜合實踐活動總結12本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,并以我的校園生活,家鄉習俗為切入點來展開一系列的研究,在教學的過程中調知識的聯系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動。在我的校園生活主題下,考慮到三年級學生認識及調查能力方面的局限性,我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手,簡單的去認識認識學校的功能室的數量,用途及現狀。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識。另外這學期我還結合我校的特色,安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活。讓學生從認識民間剪紙藝術到了解我校獨有的剪紙藝術特色,也讓學生感受我校剪紙藝術的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣,我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內容。校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間,在課堂上同學們會學到很多的知識,而走出課堂,社會的知識給學生呈現的就是無邊無際的海洋?,F在的學生不同以往的學生,他們對生活中經歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經常吃的年糕和紅糖,他們就不知道制作年糕和紅糖的原料,加工過程等等一系列的問題。所以增設校外的這些知識,讓學生慢慢的去了解家鄉的一些民風民俗我覺得還是很有必要的。下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結:1、基于學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經驗。2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。3、立足實踐。讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠。4、發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。短短的一個學期,學生們在運用知識,用本領來解決問題的過程中,獲得了深切的體驗,產生了積極的思想感情,激發了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養了孩子們的創新精神和實踐能力,提高了他們發現問題和解決問題的能力,增強了團隊合作意識,從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。半個多學期下來我碰到了一些問題:1、理想總是美好的,但回歸的.課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業知識方面的不足。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候,我自己也是僅僅局限于網絡上那些關于紅糖的知識。2、可能你會說不懂就讓他們去調查,去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調查,都必須要在課外完成的,可能有些還要走街串巷,尋親訪友問過來,誰陪著他們去調查?家長?老師?或是他們自己成群結隊,貌似都不可能吧!3、以上提到了家長,但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課,引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕,游永中河泥蕩,給我回信的也只有一兩個人。4、其實我個人也是一個很主要的原因,在忙完兩個班的數學之后,已經非常的疲憊了,于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔任的班級數比較多,很多時候都不知道班級之間的進度。三年級綜合實踐活動總結13為了促進學生樹立探究和創新意識,學會科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識,培養學生的責任感,實現綜合實踐活動的拓展。本學期,我教三年級《綜合實踐活動》課,并收到良好的效果?,F對本學期工作做簡單回顧與總結。一、加強學習,提高認識初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的`需求,教師只有不斷的學習、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。我還經常學習相關法律,并在教學中適時、適度地滲透相關法律知識。三、問題和困惑綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,由于我們的理論水平、實踐能力不足,在實施過程中存在一些問題。1、氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,覺得這學科不重要,有這些觀念的家長人數不少。但相信,通過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。2、綜合實踐活動課這門課程,說實話,我沒有更多的精力放在這門學科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,有許多問題我有時根本無法解決,所以得經常學習。雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們也是一份耕耘,一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來,教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化,出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,學生頭抬起來,手舉起來了,話多起來了,身子站起來了,課堂教學充滿了活力??傊?,本學期綜合實踐活動的開展,豐富了學生課余生活的內容。把綜合實踐課落到了實處——培養學生的創新精神和實踐能力。三年級綜合實踐活動總結14在這一學期中,我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。一、根據學校實際,科學確定活動內容1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中,校長室負責課程實施的全盤領導,教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動,教導處、大隊部協助活動,各年級研究組負責確定、協調活動計劃,班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。2、多角度在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排,制定計劃。3、系列化同一個內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創新。二、加強常規管理,促進課題深入實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導課,每月2節,由教師進行活動培訓,傳授活動內容與方法,圍繞活動中出現的問題進行分階段總結,“2”為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學生個人或者以小組為單位,進行自由活動??梢愿鶕枰獙?節綜合活動大課與信息技術課打通,也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通,統一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節活動課的課堂質量。2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此,我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優錄取優秀教師,在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的`最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。3、聽評課制度:本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創新。具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優質課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節活動課都科學扎實,保質保量。4、階段性總結制度:為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。教學實錄:我們不但要求每位教師講好優質課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環節,我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。5、評價制度:本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現。教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠;(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,

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